定向行走以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)幫助視障人士乃至其他殘障人群提高生活品質(zhì),故定向行走專業(yè)師資的培養(yǎng)非常重要。文章介紹分析了國外定向行走師資培養(yǎng)的歷史進(jìn)展和職前、職后以及專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)模式等,結(jié)合我國定向行走師資隊(duì)伍培養(yǎng)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及我國國情,從大學(xué)課程時(shí)間調(diào)整、授課方式創(chuàng)新以及合作培養(yǎng)模式建構(gòu)等方面提出了相應(yīng)對(duì)策。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 國外定向行走師資培養(yǎng)的歷史與發(fā)展
    2.1 定向行走師資培養(yǎng)的歷史
    2.2 定向行走師資培養(yǎng)模式的發(fā)展
        2.2.1 職前培養(yǎng)
            第一,大學(xué)學(xué)歷教育模式。
            第二,依托高校視障教育專業(yè)的培養(yǎng)模式。
        2.2.2 職后培養(yǎng)
    2.3 定向行走師資的專業(yè)認(rèn)證
3 討論
    3.1 我國定向行走師資培養(yǎng)模式的不足
    3.2 國內(nèi)外定向行走師資培養(yǎng)面臨著相似的挑戰(zhàn)
4 對(duì)策與建議
    4.1 明確大學(xué)特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向,細(xì)化和完善視障教育專業(yè)課程設(shè)置
    4.2 探索業(yè)余半脫產(chǎn)的培養(yǎng)方式提升在職定向行走師資的專業(yè)化水平
    4.3 借助現(xiàn)代教育手段惠及更多的在職教師,豐富職后培養(yǎng)和專業(yè)提升路徑
    4.4 探索大學(xué)與殘聯(lián)、康復(fù)機(jī)構(gòu)的合作模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]中國盲人定向行走訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J]. 謝敬仁,彭霞光.  中國特殊教育. 2008(12)
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[7]談盲校課程設(shè)置的依據(jù)[J]. 錢志亮.  中國特殊教育. 1998(03)



本文編號(hào)：3311489