本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校民族預(yù)科教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)民族預(yù)科教育是高等教育的一個(gè)特殊層次,是國(guó)家培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才的重要途徑,為少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)之前提高文化基礎(chǔ)水平,有利于培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才。建國(guó)以來(lái),我國(guó)制定和頒布了一系列政策來(lái)支持民族預(yù)科教育的發(fā)展,為民族預(yù)科教育提供了良好的保障。民族預(yù)科教育在黨和國(guó)家的支持下已經(jīng)取得了一定的成績(jī),但是隨著高等院校的擴(kuò)招和少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升,我國(guó)民族預(yù)科教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如招生層次單一；招生錄取僅以民族生的高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生資助政策不完善等。然而當(dāng)前我國(guó)已制定的民族預(yù)科教育政策難以解決這些問(wèn)題。因此,有必要對(duì)民族預(yù)科教育政策及其執(zhí)行效果進(jìn)行探討,并針對(duì)存在的問(wèn)題和遇到的困境提出相應(yīng)的思考和建議。緒論主要介紹了本研究的選題背景和研究意義,總結(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)民族預(yù)科教育及其相關(guān)政策的研究現(xiàn)狀,簡(jiǎn)述了本研究采用的研究方法,以及對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。第一章論述了民族預(yù)科教育政策的理論基礎(chǔ)及其價(jià)值取向,理論基礎(chǔ)有公共政策理論、教育公平理論和馬克思主義民族理論；該政策實(shí)施的初衷是對(duì)教育不公平現(xiàn)狀的一種矯正,其價(jià)值取向正是教育公平。第二章對(duì)我國(guó)建國(guó)以來(lái)的民族預(yù)科教育政策進(jìn)行了縱向梳理和橫向梳理。首先把民族預(yù)科教育政策的歷史發(fā)展分為四個(gè)階段,分別是創(chuàng)立階段、停滯階段、恢復(fù)階段和深化與規(guī)范化發(fā)展階段。同時(shí)歸納了我國(guó)民族預(yù)科教育政策內(nèi)容的主要方面,分別是管理政策、招生政策、教師政策、學(xué)制和課程政策以及經(jīng)費(fèi)政策。第三章以廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院為例,對(duì)我國(guó)民族預(yù)科教育政策進(jìn)行了實(shí)證分析。筆者主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)廣西民族大學(xué)民族預(yù)科班的設(shè)置、招生錄取、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置與學(xué)制、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,提出民族預(yù)科教育政策存在的問(wèn)題,并分析了這些問(wèn)題造成的影響及原因。第四章針對(duì)我國(guó)民族預(yù)科教育政策的問(wèn)題提出了一些建議,如擴(kuò)大招生層次,積極探索學(xué)分制改革,在經(jīng)費(fèi)方面加大經(jīng)費(fèi)投入和完善學(xué)生資助體系等。本研究彌補(bǔ)了民族預(yù)科教育理論研究的不足,也為今后學(xué)者們對(duì)民族高等教育的研究奠定一定的基礎(chǔ),有助于解決民族預(yù)科教育在現(xiàn)實(shí)中的困惑,有助于民族預(yù)科教育發(fā)揮其真正的作用,提高民族預(yù)科教育質(zhì)量,為國(guó)家培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族優(yōu)秀人才,同時(shí),也有助于我國(guó)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：民族預(yù)科 預(yù)科教育 政策
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G759.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-20
• (一) 選題背景和研究意義9-10
• 1. 選題背景9
• 2. 研究目的和意義9-10
• (二) 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1. 國(guó)外文獻(xiàn)綜述10-11
• 2. 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述11-16
• (三) 研究方法16-17
• 1. 文獻(xiàn)法16-17
• 2. 歷史研究法17
• 3. 問(wèn)卷法17
• 4. 訪談法17
• (四) 相關(guān)概念界定17-20
• 1. 民族教育17-18
• 2. 民族預(yù)科教育18
• 3. 教育政策18
• 4. 民族預(yù)科教育政策18-20
• 一、我國(guó)民族預(yù)科教育政策的理論基礎(chǔ)及其價(jià)值取向20-25
• (一) 公共政策理論20-21
• 1. “公共政策”概念界定20
• 2. 公共政策的價(jià)值取向20-21
• (二) 教育公平理論21-23
• 1. 教育公平21-22
• 2. 教育公平的價(jià)值取向22-23
• (三) 馬克思主義民族理論23-25
• 二、我國(guó)民族預(yù)科教育政策梳理25-33
• (一) 我國(guó)民族預(yù)科教育政策的歷史路徑25-31
• 1. 創(chuàng)立階段(1950年-1965年)25-26
• 2. 停滯階段(1966年-1976年)26
• 3. 恢復(fù)階段(1977年-1991年)26-29
• 4. 深化與規(guī)范化發(fā)展階段(1992年至今)29-31
• (二) 我國(guó)民族預(yù)科政策內(nèi)容的主要方面31-33
• 1. 管理政策31
• 2. 招生政策31
• 3. 教師政策31
• 4. 學(xué)制和課程政策31-32
• 5. 經(jīng)費(fèi)政策32-33
• 三、我國(guó)民族預(yù)科教育政策的實(shí)證分析——以廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院為例33-53
• (一) 廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院辦學(xué)概況33
• (二) 調(diào)查取樣33
• (三) 廣西民族大學(xué)預(yù)科教育現(xiàn)狀33-45
• 1. 民族預(yù)科班的設(shè)置33-35
• 2. 招生錄取35-38
• 3. 師資隊(duì)伍38-39
• 4. 課程設(shè)置與學(xué)制39-42
• 5. 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件42-45
• (四) 民族預(yù)科教育政策存在的問(wèn)題及其分析45-53
• 1. 招生層次單一45-46
• 2. 民族生錄取“唯分?jǐn)?shù)論”46-48
• 3. 民族預(yù)科教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不符合其工作性質(zhì)48-49
• 4. 課程設(shè)置與學(xué)制問(wèn)題49-51
• 5. 學(xué)生資助政策不完善51-53
• 四、完善我國(guó)民族預(yù)科教育政策的建議53-57
• (一) 擴(kuò)大招生層次53
• (二) 對(duì)民族生錄取采取以地區(qū)為劃分標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別對(duì)待的原則53-54
• (三) 依法保障民族預(yù)科教育定向就業(yè)政策的執(zhí)行54-55
• (四) 積極探索學(xué)分制改革55-56
• (五) 加大經(jīng)費(fèi)投入,完善學(xué)生資助體系56-57
• 1. 加大經(jīng)費(fèi)投入56
• 2. 完善學(xué)生資助體系56-57
• 注釋57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄63-64
• 致謝64-65

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