目的 PBL教學(xué)改進(jìn)對(duì)超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）多站考核成績(jī)的影響進(jìn)行了評(píng)估。方法以2015級(jí)和2016級(jí)在北京協(xié)和醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)科進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的30名超聲醫(yī)師為研究對(duì)象。對(duì)2015級(jí)14位住院醫(yī)師采取傳統(tǒng)的課堂授課式教學(xué)方法,2016級(jí)16位住院醫(yī)師將PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。比較兩個(gè)年級(jí)住院醫(yī)師的OSCE多站考核的成績(jī)分?jǐn)?shù),分析以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法（PBL）改進(jìn)是否有助于提高超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的OSCE成績(jī)。結(jié)果 2016級(jí)住院醫(yī)師的OSCE多站考核的理論和實(shí)踐成績(jī)均普遍優(yōu)于2015級(jí)。結(jié)論 PBL教學(xué)法可以提高超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的實(shí)踐能力和理論水平,促進(jìn)其專業(yè)技能的提升。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2020,40(10)CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法和PBL教學(xué)改進(jìn)培訓(xùn)方法:
        1.2.2 OSCE多站考核方法設(shè)置:
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般信息
    2.2 PBL教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容
    2.3 兩個(gè)年級(jí)超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的OSCE成績(jī)比較
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