目的 PBL教學(xué)改進對超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）多站考核成績的影響進行了評估。方法以2015級和2016級在北京協(xié)和醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)科進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的30名超聲醫(yī)師為研究對象。對2015級14位住院醫(yī)師采取傳統(tǒng)的課堂授課式教學(xué)方法,2016級16位住院醫(yī)師將PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。比較兩個年級住院醫(yī)師的OSCE多站考核的成績分數(shù),分析以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法（PBL）改進是否有助于提高超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的OSCE成績。結(jié)果 2016級住院醫(yī)師的OSCE多站考核的理論和實踐成績均普遍優(yōu)于2015級。結(jié)論 PBL教學(xué)法可以提高超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的實踐能力和理論水平,促進其專業(yè)技能的提升。 

【文章來源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2020,40(10)CSCD

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法和PBL教學(xué)改進培訓(xùn)方法:
        1.2.2 OSCE多站考核方法設(shè)置:
    1.3 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般信息
    2.2 PBL教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容
    2.3 兩個年級超聲醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師的OSCE成績比較
3 討論



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