教育在"面向現(xiàn)代化"轉(zhuǎn)型中不斷累積現(xiàn)代性,生成社會(huì)現(xiàn)代人才的培育場(chǎng)域,從而奠定了社會(huì)"現(xiàn)代性"基因。民族性與現(xiàn)代性在教育領(lǐng)域有序碰撞和深度融合產(chǎn)生了民族教育現(xiàn)代化,在交織著"現(xiàn)代文化民族化"與"民族文化現(xiàn)代化"的相互滲透過(guò)程中,歷經(jīng)"追趕"和"融合"以增長(zhǎng)現(xiàn)代化水平,即秉持民族特色的現(xiàn)代教育理念,通過(guò)現(xiàn)代化教育治理實(shí)現(xiàn)教育善治愿景,促使民族學(xué)校教育主戰(zhàn)場(chǎng)增長(zhǎng)現(xiàn)代化水平,利用信息技術(shù)革命性影響推動(dòng)民族教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展,依據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系診斷民族教育現(xiàn)代化水平,從而累積符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新時(shí)代前進(jìn)方向的教育性和民族性的雙向增長(zhǎng),打通民族教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié),跨越教育現(xiàn)代化"最后一公里",實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化環(huán)境里的教育"共同富裕",為民族地區(qū)青少年提供"公平、優(yōu)質(zhì)、有效"的現(xiàn)代化教育,全面培育"民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)"的現(xiàn)代性人才。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、民族教育現(xiàn)代化內(nèi)涵
    (一) 教育現(xiàn)代化
    (二) 民族教育現(xiàn)代化
二、大力推進(jìn)民族教育現(xiàn)代化的重要意義
    (一) 教育現(xiàn)代化為“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)”建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
    (二) 教育現(xiàn)代化是民族地區(qū)社會(huì)現(xiàn)代化的助推器
    (三) 民族教育現(xiàn)代化是全國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
三、民族教育現(xiàn)代化實(shí)踐路徑
    (一) 民族教育理念現(xiàn)代化
        1．全納教育
        2．以學(xué)習(xí)者為中心
        3．傳承民族文化
        4．共享共建
    (二) 民族教育治理現(xiàn)代化
        1．依法治教
        2．多元治理
        3．彈性治理
    (三) 民族學(xué)校教育現(xiàn)代化
        1．現(xiàn)代學(xué)校教育體系
        2．雙語(yǔ)教學(xué)
        3．高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍
    (四) 信息技術(shù)推動(dòng)民族教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展
        1．民族教育環(huán)境信息化
        2．民族教育資源信息化
        3．民族教育育人方式信息化
    (五) 民族教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)
        1．他山之石
        2．核心指標(biāo)
        3．監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論“中華民族共同體”視域下民族教育研究中的民族性思路[J]. 郭連鋒,孫振東.  云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[2]當(dāng)前民族教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 童書(shū)瑋,崔海洋.  原生態(tài)民族文化學(xué)刊. 2018(04)
[3]國(guó)際數(shù)字公民教育研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及前沿[J]. 俞思瑾,鄭云翔,楊浩,黃星云,鐘金萍.  開(kāi)放教育研究. 2018(06)
[4]論民族教育政策與民族傳統(tǒng)文化的協(xié)同生成[J]. 蔣珍蓮.  民族教育研究. 2018(04)
[5]民族教育的本質(zhì)及應(yīng)然邏輯:價(jià)值論的視角[J]. 江濤,蘇德.  貴州民族研究. 2018(05)
[6]云南邊境少數(shù)民族教育轉(zhuǎn)向的困境與路徑——基于“邊境7村”的實(shí)證研究[J]. 張曙暉.  學(xué)術(shù)探索. 2018(03)
[7]以信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化:教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史擔(dān)當(dāng)[J]. 楊宗凱.  電化教育研究. 2018(01)
[8]彈性治理:全球治理的新議程[J]. 劉慧.  國(guó)外社會(huì)科學(xué). 2017(05)
[9]少數(shù)民族教育發(fā)展中的因富輟學(xué)悖論問(wèn)題——以云南省沿邊經(jīng)濟(jì)林區(qū)為例[J]. 方天建,何躍.  民族學(xué)刊. 2017(04)
[10]教育現(xiàn)代化概念新解[J]. 張惠.  上海教育科研. 2017(05)

碩士論文
[1]嘉定區(qū)中小學(xué)教育信息化研究[D]. 徐星宇.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3245572