發(fā)布時(shí)間：2021-06-09 16:01

　　目的探討基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法在外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)的應(yīng)用效果。方法根據(jù)外科年度培訓(xùn)計(jì)劃分批次對(duì)外科護(hù)士進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn),2019年2～3月參加培訓(xùn)的外科護(hù)士80人（對(duì)照組）,采用傳統(tǒng)課堂授課法培訓(xùn)。2019年6月參加培訓(xùn)的外科護(hù)士80人（觀察組）,采用基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法培訓(xùn)。比較兩組護(hù)士理論、操作考核成績(jī),腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)臨床規(guī)范化落實(shí)情況及對(duì)培訓(xùn)方法滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)。結(jié)果培訓(xùn)后,觀察組理論和操作考核成績(jī)顯著高于對(duì)照組,患者腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)規(guī)范化落實(shí)率（除三標(biāo)識(shí)、三沖洗外）顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05,P<0.01）;觀察組對(duì)培訓(xùn)方法各項(xiàng)指標(biāo)（除培訓(xùn)重點(diǎn)準(zhǔn)確、指導(dǎo)臨床實(shí)際工作外）的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)顯著高于對(duì)照組（P<0.05,P<0.01）。結(jié)論將基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法應(yīng)用于外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn),能提高護(hù)士營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和技能操作水平,使外科營(yíng)養(yǎng)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量有效提升。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理學(xué)雜志. 2020,35(10)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 培訓(xùn)方法
            1.2.1. 1 利用移動(dòng)終端創(chuàng)建UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)
            1.2.1. 2 微課的制作及教學(xué)
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組培訓(xùn)后考核成績(jī)比較見(jiàn)表1。
    2.2 兩組腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療規(guī)范化落實(shí)情況比較見(jiàn)表2。
    2.3 兩組對(duì)培訓(xùn)方法滿(mǎn)意情況評(píng)價(jià)比較見(jiàn)表3。
3 討論
    3.1 基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法優(yōu)化了在職護(hù)士培訓(xùn)模式
    3.2 基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法提高了外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)效果
    3.3 基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法提升了護(hù)士對(duì)營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)方法的滿(mǎn)意度
    3.4 存在的問(wèn)題及展望
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3220886