發(fā)布時(shí)間：2021-05-24 07:47

　　隨著信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,越來(lái)越多的研究深入探討便攜式觸屏設(shè)備對(duì)自閉癥譜系障礙者的干預(yù)效果。本研究對(duì)17篇基于便攜式觸屏設(shè)備應(yīng)用于自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能的干預(yù)研究進(jìn)行元分析,采用提高率差異（IRD）和非重疊對(duì)占比（NAP）考察被試人口學(xué)特征、干預(yù)方式、目標(biāo)技能等因素對(duì)干預(yù)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),自閉癥譜系障礙者的性別、年齡、功能水平不影響干預(yù)效果;與由主試操作設(shè)備相比,由被試操作設(shè)備的干預(yù)效應(yīng)量更大;采取預(yù)訓(xùn)練的干預(yù)效果顯著高于未進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練的干預(yù)效果;干預(yù)頻率、干預(yù)時(shí)長(zhǎng)、持續(xù)時(shí)間不影響干預(yù)效果,而干預(yù)強(qiáng)度影響干預(yù)效果;與數(shù)量概念相比,數(shù)學(xué)問(wèn)題解決和運(yùn)算技能的干預(yù)效果更好�；谝陨习l(fā)現(xiàn),對(duì)未來(lái)研究與實(shí)踐提出建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 文獻(xiàn)檢索
    2.2 文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 數(shù)據(jù)提取與編碼
    2.4 效應(yīng)量計(jì)算
3 研究結(jié)果
    3.1 被試人口學(xué)特征對(duì)干預(yù)效果的影響
    3.2 不同干預(yù)方案對(duì)干預(yù)效果的影響
    3.3 不同數(shù)學(xué)技能對(duì)干預(yù)效果的影響
    3.4 不同教學(xué)方法對(duì)干預(yù)效果的影響
4 討論
    4.1 自閉癥譜系障礙者的人口學(xué)特征對(duì)數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.2 干預(yù)方案對(duì)自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.3 便攜式觸屏設(shè)備對(duì)自閉癥譜系障礙者不同數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.4 教學(xué)方法對(duì)自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
5 研究建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]電腦輔助教學(xué)提升自閉癥譜系障礙兒童學(xué)科技能的研究綜述[J]. 王云峰.  中國(guó)特殊教育. 2018(01)



本文編號(hào)：3203835