目的評估基于"情境沉浸與案例融入"的急診臨床思維教學體系短期化培訓實踐效果。方法選取參加浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院急診科臨床輪轉的各教學基地2017級～2019級學員和急診科低年資醫(yī)生（172例）為研究對象,按照便利抽樣法進行分組。對照組（90例）按照傳統(tǒng)急診教學方法進行培訓;實驗組（82例）進行急診臨床思維體系培訓,在短期化課程中,通過案例融入和情景沉浸的方式逐步將急診臨床思維體系融入到理論課教學、實踐技能教學和醫(yī)患溝通訓練。培訓后對所有學員進行A2型急診臨床思維試題考核。比較兩組學員的一般資料,考核成績,"動態(tài)性原則"、"剃刀原理"、"發(fā)散思維"、"模型化原則"、"一元論原則"、"整體性原則"、"扼制理論"和"證據論"急診臨床思維相應試題正確率以及"容易"、"中等"和"困難"試題正確率。結果實驗組學員經急診臨床思維教學體系短期化培訓后的考核成績較對照組明顯提高[（81±11）分vs.（77±10）分,t=2.412,P=0.017]。同時,實驗組學員"證據論"急診臨床思維相應試題正確率高于對照組[89.43%（220/246） vs. 80.74%（218/270）,χ^2... 

【文章來源】：中華危重癥醫(yī)學雜志(電子版). 2020,13(03)CSCD

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學目標
        1.2.2 培養(yǎng)方案
        1.2.3 考核方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組學員考核成績及成績分布情況
    2.2 兩組學員各種急診臨床思維試題正確率的比較
    2.3 兩組學員各級別“難易度”試題正確率的比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于情景沉浸和案例融入的急診臨床思維教學模式探討[J]. 宋聰穎,徐佳,陸遠強.  中華危重癥醫(yī)學雜志(電子版). 2020(01)
[2]不同教學對急診科醫(yī)師進行規(guī)范化培訓的效果[J]. 陳夢飛,張亮,李傲,薛維亮,董演,張玲.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(17)
[3]論臨床思維的性質和原則[J]. 趙茜,郭慧,申張順,李建國.  醫(yī)學與哲學. 2019(12)
[4]住院醫(yī)師急診醫(yī)學臨床思維模式培養(yǎng)研究[J]. 涂琳,陳明志,郭騰蛟.  臨床醫(yī)藥文獻電子雜志. 2019(37)
[5]PBL與LBL相結合的教學模式在急診醫(yī)學教學中的應用與評價[J]. 孫傳政,黃飛舟,張?zhí)煲?楊明施,肖雪飛,蔣宏貴,唐保權,劉懷政.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2017(10)
[6]案例教學法聯(lián)合問題導向教學法在急診醫(yī)學見習教學中的應用[J]. 李芳,文靜,張笑,趙群遠,王偉,嫡娥姆,陳安寶.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2017(10)
[7]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中急診科培訓模式的實踐與探索[J]. 張艷利,程瑞年,王利民,代俊利,軒玉宏,李國偉,高萌.  中國醫(yī)院管理. 2016(02)
[8]住院醫(yī)師急診醫(yī)學臨床思維模式培養(yǎng)的探討[J]. 俞鳳,馮寅.  中國高等醫(yī)學教育. 2014(07)
[9]TBL結合典型病例情境模擬教學法在長學制醫(yī)學生急診見習教學的應用[J]. 徐嘉,熊艷,詹紅,蔡銳彬,詹蔚,荊小莉,廖曉星.  中國高等醫(yī)學教育. 2014(01)
[10]模擬教學是醫(yī)學教育的必然趨勢[J]. 于泳浩,張素品,紀言文,王國林.  中國高等醫(yī)學教育. 2009(02)



本文編號：3180035