教育扶貧是高校精準扶貧地方的主要路徑,民族地區(qū)高師院校在教育精準扶貧工作領域具有天然的優(yōu)勢。廣西師范學院充分利用自身具有的優(yōu)勢資源,精準扶助貧困大學生成才,實施陪伴式鄉(xiāng)村教師精準扶貧式混合培訓,精準推進農村扶貧創(chuàng)業(yè)工作,形成了"師范教育為貧困地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀師資""繼續(xù)教育抓好貧困地區(qū)教師培訓""職業(yè)教育培養(yǎng)農村致富能手"三位一體的教育精準扶貧模式,并取得了顯著成效�；谏鲜鰧嵺`,總結民族地區(qū)高師院校在實施精準扶貧過程中的有效策略,可以為民族地區(qū)高師院校參與集中連片區(qū)的脫貧工作做出有益探索。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2019,(16)北大核心CSSCI

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、廣西師范學院在民族地區(qū)教育精準扶貧中的實踐探索
    1. 引入發(fā)展性育人理念，精準扶助貧困大學生成才。
    2. 落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，實施陪伴式鄉(xiāng)村教師精準扶貧式混合培訓。
    3. 構建“扶貧生態(tài)圈”新模式，精準推進農村扶貧創(chuàng)業(yè)工作。
二、民族地區(qū)高師院校教育精準扶貧的策略分析
    1. 發(fā)揮優(yōu)勢，“扶智”為先，是民族地區(qū)高師院校開展教育精準扶貧中的著力點。
    2. 創(chuàng)新舉措，量體裁衣，是民族地區(qū)高師院校開展教育精準扶貧的必要途徑。
    3.“互聯網+教育”，是民族地區(qū)高師院校開展教育精準扶貧的有效手段。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族高校參與民族地區(qū)農村精準扶貧過程中的問題及對策[J]. 沈萬根,馬冀群.  民族教育研究. 2018(03)
[2]以教師精準培訓推動教育精準扶貧[J]. 陳恩倫,郭璨.  中國教育學刊. 2018(04)
[3]農業(yè)高校精準扶貧模式創(chuàng)新探究——基于四所農業(yè)高校的案例[J]. 程華東,尹曉飛.  華中農業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(02)



本文編號：3154452