發(fā)布時間：2021-04-12 04:51

　　開放大學是我國高等教育發(fā)展進程中的新事物,它的發(fā)展源于服務,學習支持服務的現(xiàn)實問題能否得到及時有效的解決,直接影響到其"六網融通"人才培養(yǎng)模式改革的進程�；诮K開放大學的探索與實踐,以系統(tǒng)理論為指導,以問題為導向,通過構建結構方程模型（SEM）分析出,要實現(xiàn)開放大學學習支持服務價值,應該兼顧學習資源支持、學習過程支持、情感文化支持等六大要素的協(xié)調運作,契合學習者的個性化學習需求,聚焦團隊建設,聚焦高質量發(fā)展,共同促進開放大學教育服務質量的提升。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(05)北大核心

【文章頁數】：10 頁

【文章目錄】：
一、學習支持服務的語義維度
二、開放大學學習支持服務調查研究
    （一）學習支持服務滿意度模型構建
    （二）研究框架與數據檢驗
    （三）調查結論
        1.人力支持重點失衡
        2.情感支持有名無實
        3.教學支持被動缺位
三、開放大學學習支持服務問題成因探析
    （一）學習支持服務理念陳舊
    （二）服務質量保障體系不健全
    （三）政府重視度不斷降低
四、開放大學學習支持服務價值實現(xiàn)路徑
    （一）理念更新
    （二）資源迭代
    （三）團隊建設
    （四）運行模式
    （五）多維評價
        1.制定服務質量標準
        2.完善內部評價體系
        3.健全外部評價機制
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學習共同體的學習支持服務——“3+n”整合式學習支持服務模式實施路徑探究[J]. 章玳.  成人教育. 2019(05)
[2]“互聯(lián)網+”時代的新型學習支持服務體系構建研究[J]. 董兆偉,李培學,李文娟.  遠程教育雜志. 2015(06)
[3]遠程開放教育教學資源的整合[J]. 王美林.  繼續(xù)教育研究. 2015(01)
[4]從實地到虛擬空間:重構數字時代遠程e-learning學生支持服務[J]. 艾倫·泰特,肖俊洪.  中國遠程教育. 2014(06)
[5]遠程學習支持實踐異化現(xiàn)象分析[J]. 李娟.  教育發(fā)展研究. 2014(03)
[6]課程教學團隊建設的三個癥結問題[J]. 孫福萬.  中國遠程教育. 2013(06)
[7]結構方程模型視角下的遠程學習者滿意度實證研究[J]. 蘇勝強.  中國遠程教育. 2012(03)
[8]學習支持服務的新模式(英文)[J]. 梅琳達·德拉·佩娜班得拉瑞.  開放教育研究. 2011(06)
[9]我們需要怎樣的開放大學[J]. 吳鈞.  教育發(fā)展研究. 2010(05)
[10]問卷的信度和效度以及如何用SAS軟件分析[J]. 馬文軍,潘波.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2000(06)

碩士論文
[1]網絡遠程教育技術標準的研究和應用[D]. 歐陽楊.浙江大學 2004



本文編號：3132654