在國家脫貧攻堅(jiān)的背景下,如何實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)脫貧到精神脫貧,已經(jīng)成了政府的工作重點(diǎn)。通過對(duì)貧困地區(qū)的X縣調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)貧困家庭父母對(duì)子女教育期望普遍較低,具體表現(xiàn)在學(xué)歷期望、生活能力期望和職業(yè)期望三個(gè)方面。社會(huì)結(jié)構(gòu)和個(gè)人行動(dòng)的交互作用是造成貧困家庭父母教育期望較低的主要原因。貧困家庭父母在建構(gòu)教育期望的過程中面臨社會(huì)結(jié)構(gòu)制約,主要包括自身的受教育程度、鄰里交往以及社會(huì)觀念等解釋性規(guī)則的約束;貧困家庭父母在生活實(shí)踐中所依賴的政策,使貧困家庭越來越"內(nèi)卷化";貧困家庭父母因教育資源、情感資源等缺失,導(dǎo)致綜合能力不足。貧困家庭父母在建構(gòu)教育期望過程中的個(gè)人行動(dòng),主要體現(xiàn)在他們通過意識(shí)層面的無意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)與話語意識(shí)的呈現(xiàn)與行動(dòng)上的動(dòng)機(jī)激發(fā)、行為理性化和策略性反思,致使教育愿望的形成、教育期望的塑造與調(diào)整,最終建構(gòu)了較低的教育期望。這需要完善教育扶貧、脫貧的規(guī)則與資源,改變貧困家庭父母的教育認(rèn)知和投資行為,同時(shí)避免教育扶貧、脫貧政策的"內(nèi)卷化"。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

社會(huì)結(jié)構(gòu)與教育期望關(guān)系

盡管貧困家庭父母的教育期望面臨社會(huì)結(jié)構(gòu)約束的困境，但他們作為具有能動(dòng)性的行動(dòng)主體，也把結(jié)構(gòu)作為一種中介，在意識(shí)方面呈現(xiàn)出無意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和話語意識(shí)三個(gè)層面，同時(shí)形成了與之相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)的三個(gè)層次，具體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)激發(fā)、行為理性化以及策略性反思。在教育上的體現(xiàn)是：貧困家庭父母的教育愿望的形成，教育期望的塑造和調(diào)整。具體關(guān)系如圖2。1. 從無意識(shí)到動(dòng)機(jī)激發(fā)：教育愿望的形成。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3126828