<正>國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》實(shí)施情況統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示:2013年全國(guó)6—14歲殘疾兒童的入學(xué)率僅為70%多,有近三成殘疾兒童未接受國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育,殘疾兒童接受義務(wù)教育的比例遠(yuǎn)低于義務(wù)教育階段普通兒童的比例^[1]。受教育權(quán)是每個(gè)人的基本權(quán)利。對(duì)殘疾人而言,教育是其享有平等權(quán)利的重要條件,合適的教育能夠保障殘疾人的尊嚴(yán),確保其自立,并有助于他們積 

【文章來(lái)源】：中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志. 2019,34(03)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 送教上門的概念
2 國(guó)內(nèi)外送教上門工作的比較
    2.1 送教上門的一般流程
    2.2 送教上門的教育對(duì)象
    2.3 送教對(duì)象的確定和評(píng)估
    2.4 送教上門的教育者
    2.5 送教上門的模式
        2.5.1 送教上門的服務(wù)方式:
        2.5.2 送教上門的服務(wù)時(shí)長(zhǎng):
    2.6 送教上門的送教內(nèi)容
3 討論
    3.1 樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)
    3.2 建立完善的配套制度
    3.3 送教教師職業(yè)化
    3.4 利用“互聯(lián)網(wǎng)+送教上門”的新模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]縣區(qū)送教上門試點(diǎn)調(diào)查研究[J]. 陳有文,賈文祥.  甘肅教育. 2017(24)
[2]高師特殊教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以貴州師范學(xué)院“送教上門”+“到校干預(yù)”服務(wù)模式為例[J]. 朱紫橋.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(33)
[3]殘疾兒童家庭對(duì)送教上門的需求調(diào)查——以武漢市為例[J]. 鄒燕君,孫玉梅,李皓怡,馮宏明,郭克,鄧蘭.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(24)
[4]彰顯“送教上門”工作的區(qū)域特色[J]. 陳建軍.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(11)
[5]區(qū)縣送教上門工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以揚(yáng)州市江都區(qū)為例[J]. 夏樂(lè)峰.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(04)
[6]佛山市重度殘疾兒童送教上門教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 董桂林,陳小玲,何志芳.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(16)
[7]日本的訪問(wèn)教育[J]. 西村圭也.  現(xiàn)代特殊教育. 2002(03)

碩士論文
[1]邛崍市義務(wù)教育學(xué)校開展送教上門工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 付佳.四川師范大學(xué) 2017
[2]美國(guó)與中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)特殊兒童在家教育比較研究及啟示[D]. 董瑋倩.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3124251