從電大到開放大學(xué),實現(xiàn)了從擴大成人高等教育到普及終身教育的價值選擇;實現(xiàn)了學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)位授予權(quán)的升級和服務(wù)社區(qū)教育、社會教育的歷史轉(zhuǎn)型。國家開放大學(xué)的建設(shè)進程,很大程度上取決于文化自覺的程度。電大曾經(jīng)有過的教育質(zhì)量"含金量"問題,是開放大學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn),因為這直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系到開放大學(xué)的核心價值。開放大學(xué)的辦學(xué)理念是"開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國際化",辦一所有社會責(zé)任的、有質(zhì)量的大學(xué),是開放大學(xué)的文化自覺。開放大學(xué)深化了電大的文化特征:開放大學(xué)以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介的課程文化意義,更重要的是帶給中國高等繼續(xù)教育的歷史性變革;開放大學(xué)系統(tǒng)中的合作共享文化更趨向于共建、共治、共管的平等開放的辦學(xué)體系模式;開放大學(xué)開展"教育扶貧",實施"長征帶"教育精準扶貧工程,輻射高校網(wǎng)絡(luò)教育盲區(qū),更凸顯了普惠的社會價值文化。開放大學(xué)提升"含金量"的文化建設(shè),重在突出"載道""育人"教育本質(zhì),立德樹人,倡導(dǎo)"工匠精神"品質(zhì)追求;打造"寬進嚴出"文化品牌,嚴格教育質(zhì)量底線,建立"以公信力求生存"的生態(tài)文化發(fā)展觀;堅持"四個面向"的辦學(xué)思想,推進終身教育和學(xué)習(xí)型社會的文明發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、概念理解
二、研究緣起
    1. 學(xué)術(shù)界對“開放大學(xué)文化”的研究現(xiàn)狀
    2. 社會對開放大學(xué)“含金量”的評價
三、開放大學(xué)文化建設(shè)的三個顯著特征
    1. 以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介的課程文化
    2.“巨型學(xué)校”的合作共享文化
    3. 普惠的社會價值文化
四、提升教育質(zhì)量“含金量”的大學(xué)文化建設(shè)
    1. 凸顯質(zhì)量特色, 培植開放大學(xué)文化元素
    2. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢, 積極打造學(xué)校名片
    3. 寬進嚴出, 倡導(dǎo)“工匠精神”的品質(zhì)追求
    4. 立德樹人, 重視傳統(tǒng)文化統(tǒng)設(shè)課
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3117022