特殊教育學(xué)校教師與普通學(xué)校教師相比,由于面向的對象不同,具有很多不同的工作特點,承受著普通教師無法想象的精神壓力和工作難度,在專業(yè)化方面有其獨特要求,"工作-家庭沖突"問題的表現(xiàn)形式也與其他群體存在明顯差異。在對北京市22所特殊教育學(xué)校（院）的848名教師進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合深度訪談,對特殊教育學(xué)校教師的工作-家庭沖突,從壓力性沖突、時間性沖突和行為性沖突這三重向度進行研究,從殘障學(xué)生管理難度、教師特教能力、家校合作和學(xué)校措施四個方面,對特教教師工作-家庭沖突的影響因素進行多元解析,并結(jié)合針對性問題給出緩解策略:強化特教教師生活保障和個性化服務(wù),提高特教教師職業(yè)待遇和社會價值感,加強對特殊教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的系統(tǒng)培訓(xùn),完善支持教師特教能力提升的專業(yè)化發(fā)展體系,研發(fā)推廣新技術(shù)支持的特殊教育新設(shè)備和新設(shè)施。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、特教教師工作-家庭沖突表現(xiàn)的三重向度
    （一） 壓力性沖突
    （二） 時間性沖突
    （三） 行為性沖突
二、特教教師工作-家庭沖突影響因素的多元解析
    （一） 殘障學(xué)生管理難度
    （二） 教師特教能力
    （三） 家校合作
    （四） 學(xué)校措施
三、特教教師工作-家庭沖突的緩解策略
    （一） 強化特教教師生活保障和個性化服務(wù)
    （二） 提高特教教師職業(yè)待遇和社會價值感
    （三） 加強對特殊教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的系統(tǒng)培訓(xùn)
    （四） 完善支持教師特教能力提升的專業(yè)化發(fā)展體系
    （五） 研發(fā)推廣新技術(shù)支持的特殊教育新設(shè)備和新設(shè)施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工作家庭沖突及其相關(guān)研究[J]. 諶華.  洛陽師范學(xué)院學(xué)報. 2007(05)



本文編號：3113022