發(fā)布時間：2021-03-26 21:05

　　深入分析建國以來我國農(nóng)民工教育研究的主要內(nèi)容及特點(diǎn),審視與反思農(nóng)民工教育研究存在的問題與不足,對促進(jìn)農(nóng)民工的個人發(fā)展及社會融入具有重要作用。文章通過教育政策的關(guān)鍵時間點(diǎn)將農(nóng)民工教育分為萌芽階段、初步發(fā)展階段、快速發(fā)展階段和成熟穩(wěn)定階段。同時利用CiteSpace、SATI等統(tǒng)計工具分析相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn):研究作者整體較為分散,缺乏交流合作;個別期刊載文量較高,但總體發(fā)文量較低;研究機(jī)構(gòu)多來源于高校;關(guān)鍵詞詞類齊全,涉及面較為廣泛。未來應(yīng)該在完善農(nóng)民工教育基礎(chǔ)理論、融合定量與定性研究、加強(qiáng)研究的實(shí)用性和針對性以及加強(qiáng)區(qū)域間的交流與合作等方面多下功夫。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

我國農(nóng)民工教育研究發(fā)文趨勢

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鎮(zhèn)社區(qū)農(nóng)民工教育需求表達(dá)機(jī)制研究[J]. 滕杰.  成人教育. 2020(01)
[2]新生代農(nóng)民工職教培訓(xùn)模式比較及機(jī)制構(gòu)建——基于校企合作角度[J]. 楊立,周曉蓮.  江蘇教育研究. 2019(36)
[3]我國農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)的政策演變[J]. 馬金平,周麗,郭朝暉.  教育理論與實(shí)踐. 2019(27)
[4]新生代農(nóng)民工在線教育資源的設(shè)計與開發(fā)——以“躍龍門GZU”微信公眾號為例[J]. 李惠乾,劉曉芹,吳芝露,謝梓晴,歐秋敏.  中國教育信息化. 2019(16)
[5]開放大學(xué)開展新生代農(nóng)民工教育:條件和策略[J]. 魏葉美.  成人教育. 2019(07)
[6]近20年我國高校繼續(xù)教育治理研究的熱點(diǎn)與發(fā)展[J]. 樂傳永,李夢真.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(02)
[7]農(nóng)民工培訓(xùn)政策研究述評——社會政策的視角[J]. 袁小平,王娜.  成人教育. 2018(11)
[8]新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)權(quán)保障之“痛”與“路”[J]. 于蕾.  繼續(xù)教育研究. 2018(08)
[9]眾創(chuàng)時代返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的問題與對策[J]. 張靜.  中國成人教育. 2017(24)
[10]返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)資本積累的職業(yè)教育支持策略選擇[J]. 馬建富,呂莉敏.  教育發(fā)展研究. 2017(21)

博士論文
[1]新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)研究[D]. 徐衛(wèi).武漢大學(xué) 2014

碩士論文
[1]農(nóng)民工教育培訓(xùn)對其職業(yè)發(fā)展影響研究[D]. 張嘯峰.浙江農(nóng)林大學(xué) 2015
[2]新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)探析[D]. 張愛培.華東政法大學(xué) 2012
[3]農(nóng)民工市民化問題研究[D]. 李興華.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007
[4]我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題研究[D]. 鄧曉麗.四川師范大學(xué) 2007
[5]我國高校辦學(xué)模式多樣化趨勢研究[D]. 孫勇.華中師范大學(xué) 2004



本文編號：3102246