目的:探討以災(zāi)難事件為基礎(chǔ)的急救護(hù)理訓(xùn)練效果。方法:選取我院在職護(hù)理人員49名為觀察對(duì)象,以災(zāi)難事件為基礎(chǔ),對(duì)其實(shí)施急救護(hù)理訓(xùn)練,包括制定訓(xùn)練方案、建立訓(xùn)練平臺(tái)及模擬場(chǎng)景、專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練。觀察訓(xùn)練前、后護(hù)理人員考核成績(jī),各項(xiàng)救護(hù)技術(shù)操作所需時(shí)間及應(yīng)對(duì)方式變化。結(jié)果:訓(xùn)練后護(hù)理人員理論考核、操作考核評(píng)分及考核總分與訓(xùn)練前對(duì)比,均明顯較高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;訓(xùn)練后護(hù)理人員完成各項(xiàng)救護(hù)技術(shù)操作所需時(shí)間與訓(xùn)練前對(duì)比,均明顯較短,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;訓(xùn)練后護(hù)理人員應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（CSQ）中求助、解決問(wèn)題、合理化因子分明顯較訓(xùn)練前高,自責(zé)、幻想、回避因子分明顯較訓(xùn)練前低,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:以災(zāi)難事件為基礎(chǔ)對(duì)護(hù)理人員實(shí)施急救護(hù)理訓(xùn)練,可有效提高其救護(hù)技術(shù),縮短操作時(shí)間,改善其應(yīng)對(duì)方式,值得推廣。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2020,33(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 制定訓(xùn)練方案:
        1.2.2 建立訓(xùn)練平臺(tái)及模擬場(chǎng)景:
        1.2.3 專項(xiàng)訓(xùn)練:
        1.2.4 綜合訓(xùn)練:
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 訓(xùn)練前、后考核情況對(duì)比
    2.2 訓(xùn)練前、后救護(hù)技術(shù)操作時(shí)間對(duì)比
    2.3 訓(xùn)練前、后應(yīng)對(duì)方式對(duì)比
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]災(zāi)難救護(hù)多站模擬演練在護(hù)理本科教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)[J]. 楊冰香,劉茜,喻思紅,王愛(ài)玲.  護(hù)理學(xué)雜志. 2015(03)



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