目的探討敘事護(hù)理培訓(xùn)對(duì)提升新入職護(hù)士共情能力的效果。方法便利選取我院2018年7月新入職的84名護(hù)士作為培訓(xùn)對(duì)象。通過(guò)線上、線下學(xué)習(xí)相結(jié)合,組織學(xué)員開(kāi)展聽(tīng)講座、看視頻、情境模擬、讀書(shū)沙龍、自由書(shū)寫(xiě)、個(gè)案分享等系列活動(dòng)進(jìn)行敘事能力培養(yǎng)。結(jié)果培訓(xùn)前,新入職護(hù)士的共情能力普遍較低;培訓(xùn)剛結(jié)束時(shí)新入職護(hù)士的共情總分（118.53±5.15）較培訓(xùn)前（106.14±4.21）和培訓(xùn)結(jié)束后3個(gè)月（112.26±4.43）均高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論將敘事護(hù)理培養(yǎng)納入新入職護(hù)士培訓(xùn)切實(shí)可行,但護(hù)士在培訓(xùn)3個(gè)月后共情能力較培訓(xùn)剛結(jié)束時(shí)降低,需要引起護(hù)理管理者的重視。 

【文章來(lái)源】：中華護(hù)理教育. 2019,16(10)CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 培訓(xùn)方案
        1.2.1 聽(tīng)講座、看視頻
        1.2.2 情境模擬
        1.2.3 讀書(shū)沙龍
        1.2.4 自由書(shū)寫(xiě)
        1.2.5 個(gè)案分享
    1.3 效果評(píng)價(jià)
    1.4 資料收集與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 新入職護(hù)士共情能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀
    3.2 敘事護(hù)理培訓(xùn)可提升新入職護(hù)士共情能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3092838