北京市新型職業(yè)農(nóng)民通常是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或某一方面的專家、農(nóng)村發(fā)展的帶頭人和管理者,但由于其班級(jí)組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、需求的多樣性,給班級(jí)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。通過(guò)系統(tǒng)分析新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班級(jí)的分布特點(diǎn),對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行總結(jié)和實(shí)踐探索,旨在為新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)和班級(jí)管理帶來(lái)有意義、有價(jià)值的參考。 

【文章來(lái)源】：安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2020,48(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

農(nóng)莊1711班學(xué)生年齡分布

從新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)的職業(yè)分布情況來(lái)看,涉農(nóng)職業(yè)比例占班級(jí)總?cè)藬?shù)的52%,非農(nóng)比例占48%,兩者幾乎均等(圖3)。這一比例可以反映出北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,即北京具有“大城市小農(nóng)業(yè)”“小農(nóng)業(yè)、大功能”“大京郊小城區(qū)”的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn),都市農(nóng)業(yè)已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),一、二、三產(chǎn)業(yè)高度融合發(fā)展。因此從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村事務(wù)管理的從業(yè)者只占所有從業(yè)者的一半左右,而另一半從業(yè)者向二、三產(chǎn)轉(zhuǎn)移。在涉農(nóng)職業(yè)中,都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)技員和村“兩委干部”人數(shù)比例分別為班級(jí)總?cè)藬?shù)的18%、18%和16%,幾乎均等,這三部分涉農(nóng)人才成為目前北京都市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的中堅(jiān)力量,肩負(fù)著北京都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展重任和北京農(nóng)村高效治理的成敗關(guān)鍵。非農(nóng)職業(yè)中,涉及體育、媒體、交通、醫(yī)院、建筑、商貿(mào)和房地產(chǎn)等諸多行業(yè)。學(xué)生職業(yè)的復(fù)雜性對(duì)人才培養(yǎng)和班級(jí)管理都帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。由于知識(shí)、技能需求不一、眾口難調(diào),普適性課程滿足不了學(xué)生專業(yè)性需要,而專業(yè)性課程又必然導(dǎo)致部分同學(xué)需求性不強(qiáng)的問(wèn)題。致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,班級(jí)出勤率波動(dòng)性大,給班級(jí)管理帶來(lái)難度。2 新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)管理研究與實(shí)踐探索

從圖2可以看出,農(nóng)莊1711班級(jí)的學(xué)生地域分布呈現(xiàn)聚集性特點(diǎn),北京市共有16個(gè)區(qū),但學(xué)生只來(lái)自5個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū),其中房山區(qū)學(xué)生人數(shù)為最多,占比為47.5%,其次為懷柔區(qū)和門頭溝區(qū),占比分別為29.5%和19.7%。最少的是密云區(qū)和昌平區(qū),均只有1人,占比均為1.6%。學(xué)生的地域分布特點(diǎn)充分體現(xiàn)出新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)特點(diǎn):在北京地區(qū),只有房山、懷柔、門頭溝等遠(yuǎn)郊區(qū)才有休閑農(nóng)莊、農(nóng)家樂(lè)的都市農(nóng)業(yè)形式,從業(yè)者居多,但他們學(xué)歷普通不高,因此,有很強(qiáng)的學(xué)歷提升和實(shí)際生產(chǎn)指導(dǎo)需要,所以,北京市新型職業(yè)農(nóng)民均來(lái)自這些遠(yuǎn)郊區(qū)。就農(nóng)莊1711班而言,遠(yuǎn)郊區(qū)中房山區(qū)學(xué)生最多,這與學(xué)校學(xué)生來(lái)源的整體趨勢(shì)是一致的,一個(gè)原因是新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式是“半學(xué)半農(nóng)、農(nóng)學(xué)交替”,這些學(xué)生平時(shí)除了上學(xué)以外,還要進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),因此,他們選擇“就近、就地”入學(xué),接受教育,而北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院地處房山長(zhǎng)陽(yáng)鎮(zhèn),他們?nèi)雽W(xué)駕車在1 h左右,能充分滿足他們既學(xué)習(xí)又勞動(dòng)的需要。另一原因是,學(xué)院有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)農(nóng)村人才的社會(huì)責(zé)任,因此在安排招生比例時(shí),會(huì)給予離學(xué)院較近的區(qū)域更多的招生名額,這一安排也符合國(guó)家對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民“就近、就地”入學(xué)的指導(dǎo)政策。新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)學(xué)生地域分布呈現(xiàn)的聚集性特點(diǎn),對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有利有弊。有利的方面是:學(xué)生的來(lái)源都比較集中,同一區(qū)域?qū)W生一般都相互認(rèn)識(shí)、有所聯(lián)系,學(xué)院下達(dá)的各種通知,能比較快地傳送到學(xué)生手中;來(lái)校集中學(xué)習(xí)時(shí),同一區(qū)域的學(xué)生能相互搭車、結(jié)伴而行,節(jié)約了交通成本;學(xué)習(xí)中能相互提醒,互幫互助。弊端的方面是:一旦學(xué)校制度不嚴(yán),學(xué)生不出勤上課等也能通過(guò),則同一區(qū)域的學(xué)生往往會(huì)相互效仿,導(dǎo)致缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重,影響教學(xué)秩序,反而增加班級(jí)管理難度。因此,班級(jí)的正向引導(dǎo)就變得尤為重要。


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