目的探討基于工作坊模式的三級綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)的效果。方法運用文獻(xiàn)分析法構(gòu)建基于工作坊模式的三級綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)體系（包括40項課程內(nèi)容,27課時;培訓(xùn)師資包括臨床護(hù)理專家、醫(yī)療博士、統(tǒng)計學(xué)博士、護(hù)理學(xué)研究生和護(hù)理教育專家;采用不同方式進(jìn)行考核）,于2017年11月至2018年6月在湖北省某三級醫(yī)院選取50名臨床護(hù)士,采用該模式進(jìn)行培訓(xùn),采用護(hù)理科研能力自評量表和科研創(chuàng)新情況評價培訓(xùn)效果。結(jié)果培訓(xùn)后臨床護(hù)士的護(hù)理科研能力總分顯著高于培訓(xùn)前（P<0.01）;培訓(xùn)后臨床護(hù)士發(fā)表論文數(shù),專利、新業(yè)務(wù)新技術(shù)、科研課題獲批項目數(shù)高于培訓(xùn)前。結(jié)論構(gòu)建的工作坊模式的三級綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)體系具有實用性,應(yīng)用于臨床護(hù)士的培訓(xùn)可提高臨床護(hù)士的科研能力,改善護(hù)士科研創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：護(hù)理學(xué)雜志. 2020,35(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 培訓(xùn)方法
            1.2.1. 1 培訓(xùn)人員
            1.2.1. 2 培訓(xùn)內(nèi)容
            1.2.1. 3 教學(xué)方法
            1.2.1.4培訓(xùn)考核
        1.2.2 評價方法
        1.2.3 資料收集方法
        1.2.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士護(hù)理科研能力得分比較見表1。
    2.2 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士科研創(chuàng)新情況見表2。
3 討論
    3.1 構(gòu)建基于工作坊模式的三級綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)體系的必要性
    3.2 工作坊模式的科研能力培訓(xùn)能提高臨床護(hù)士的護(hù)理科研能力
    3.3 工作坊模式的科研能力培訓(xùn)能改善臨床護(hù)士的科研創(chuàng)新能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3041609