在開(kāi)放大學(xué)蓬勃發(fā)展的大背景下,教師共同體對(duì)于促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)體系內(nèi)涵發(fā)展、供給主體優(yōu)化建設(shè)、需求主體優(yōu)化服務(wù)和教師個(gè)人優(yōu)化自我具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以教師共同體為主題,在供給側(cè)改革的視域下對(duì)開(kāi)放教育教師共同體的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行探討,提出從強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)、理順要素關(guān)系、付諸實(shí)踐互動(dòng)以及文化營(yíng)造方面著力建設(shè)教師共同體。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師共同體的內(nèi)涵
二、建立教師共同體的必要性
    （一）開(kāi)放大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的需要
    （二）供給主體優(yōu)化建設(shè)的需要
    （三）需求主體優(yōu)化服務(wù)的需要
    （四）教師個(gè)人優(yōu)化自我的需要
三、教師共同體的現(xiàn)狀
    （一）研究現(xiàn)狀
    （二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
    （二）學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
四、教師共同體的建構(gòu)
    （一）強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，激發(fā)供給活力
        1. 規(guī)范辦學(xué)機(jī)構(gòu)的供給模式。
        2. 培養(yǎng)共同體的優(yōu)秀帶頭人。
        3. 激勵(lì)共同體教師積極參與。
    （二）理順要素關(guān)系，激發(fā)供給潛能
    （三）付諸實(shí)踐活動(dòng)，共建供給文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3027977