社區(qū)教育聯盟旨在通過調整多元主體關系模式與資源整合方式,促進社區(qū)教育精準供給,以破解我國社區(qū)教育長期面臨的"粗放式"發(fā)展困境。目標整合、角色定位及組織架構等結構要素明確界定了社區(qū)教育聯盟作用發(fā)揮的有效空間。要改變既有社區(qū)教育供給結構與供給方式,使其發(fā)揮精準效應,社區(qū)教育聯盟可采取聯盟成員單位聯動、知識協同創(chuàng)新與資源整合優(yōu)化等策略,這些策略分別從提高成員單位聯動的精準度、提升知識服務協同的精細度以及增強資源使用的精確度方面進一步推進社區(qū)教育精準供給。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(22)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)教育聯盟的結構要素
    （一）目標整合
    （二）角色定位
    （三）組織架構
二、社區(qū)教育聯盟的實踐策略
    （一）聯盟成員單位聯動策略
    （二）知識協同創(chuàng)新策略
    （三）資源整合優(yōu)化策略


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]“互聯網+”時代的教育供給轉型與變革[J]. 余勝泉,汪曉鳳.  開放教育研究. 2017(01)
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[8]高校知識聯盟協同創(chuàng)新的過程、特點及實現機制——基于聯盟協同創(chuàng)新SICA模型視角[J]. 劉培軍.  現代教育管理. 2014(06)
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本文編號：3014928