深入了解"三區(qū)三州"深度貧困縣的共性與差異性,是提高教育精準(zhǔn)扶貧工作的針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。四川省A州教育扶貧難度大、任務(wù)重,現(xiàn)存在著財(cái)政經(jīng)費(fèi)自給率低、基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重緊缺、師資量少質(zhì)弱不穩(wěn)定、國家通用語言文字推廣力度不夠、惠民政策協(xié)調(diào)性不夠、圖書資源監(jiān)管不足、統(tǒng)籌管控服務(wù)能力不強(qiáng)等問題,未來仍需堅(jiān)持多方協(xié)作、多維發(fā)力、多措并舉、多層推進(jìn),從加大教育經(jīng)費(fèi)支持力度、加強(qiáng)控輟保學(xué)跟蹤幫扶、凝聚教育扶貧合力、提升區(qū)域教育治理水平、提升教師隊(duì)伍質(zhì)量、轉(zhuǎn)變地區(qū)整體教育觀念和加強(qiáng)管理制度文化建設(shè)等方面提升A州教育扶貧成效。 

【文章來源】：貴州民族研究. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

2016-2018年A州教育脫貧攻堅(jiān)投入

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3012494