本文關(guān)鍵詞：美國莫爾夫婦家庭學(xué)校的教育思想及實(shí)踐啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭學(xué)校(Homeschooling),一般是指學(xué)生脫離了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,在父母的陪伴下,以家為學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國學(xué)者普萊斯(Preiss)對家庭學(xué)校的定義較為權(quán)威,他認(rèn)為家庭學(xué)校教育是一種由家長或者監(jiān)護(hù)人自行履行孩子基礎(chǔ)教育權(quán)利的教育可替代形式。由于兒童的身心發(fā)展遲速不一、個(gè)性興趣千差萬別,標(biāo)準(zhǔn)化、大一統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育難以適應(yīng)兒童個(gè)性化成長的需要。家庭學(xué)校教育可以克服這一弊端,因材施教,有利于兒童的身心健康、個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從美國莫爾夫婦的角度入手,總結(jié)家庭學(xué)校教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國的實(shí)際情況,希冀為我國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新特別是家庭學(xué)校教育模式的改革創(chuàng)新提供一定借鑒,同時(shí)也為我國教育研究者研究家庭學(xué)校提供參考。雷蒙德·莫爾(Ramond.S.Moore)與其妻多蘿西·莫爾(Dorothy.N.Moore)是世界知名的教育家,他們參與家庭學(xué)校教育已經(jīng)五十多年的時(shí)間。雷蒙德·莫爾改組高校,建立了非常成功的勤工儉學(xué)項(xiàng)目,而多蘿西·莫爾作為世界級的課程和閱讀的權(quán)威博士,在家庭學(xué)校教育方面成績斐然,他們同是兒童專家,共同創(chuàng)立現(xiàn)代家庭學(xué)校教育。本文分七章進(jìn)行探討、論述和分析。第一章介紹了莫爾夫婦的生平及其教育活動(dòng),簡要介紹了莫爾夫婦的家庭學(xué)校教育研究成果;第二章探討了莫爾夫婦家庭學(xué)校形成的背景以及產(chǎn)生的原因;第三章主要闡述了莫爾夫婦家庭學(xué)校教育思想的理論基礎(chǔ)和教育觀,其課程觀為重視文化課課程、家庭手工工作課程、社區(qū)服務(wù)課程以及健康課程的傳授;教學(xué)觀為重視閱讀、唱歌、游戲等教學(xué)方式的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;兒童觀為提倡兒童不要過早地接受正式教育,強(qiáng)調(diào)易遲不易早的教育;學(xué)習(xí)觀為將文化課學(xué)習(xí)、手工工作和家庭社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來,重視紀(jì)律和規(guī)則,并強(qiáng)調(diào)把溫暖與愛伴隨學(xué)習(xí)的全過程;第四章總結(jié)了莫爾夫婦家庭學(xué)校教育思想實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第五章介紹了家庭學(xué)校教育思想的特點(diǎn)和影響;第六章以案例的形式對莫爾夫婦家庭學(xué)校教育思想進(jìn)行分析;第七章總結(jié)了莫爾夫婦家庭學(xué)校教育思想對我國家庭學(xué)校教育的啟示,包括構(gòu)建專業(yè)化的交流平臺(tái);制定相關(guān)的法律法規(guī)與政策,并加強(qiáng)監(jiān)管;建立支持家庭學(xué)校教育的社會(huì)支持系統(tǒng);開發(fā)家庭學(xué)校教育資源,延伸實(shí)踐空間;少一點(diǎn)應(yīng)試教育,多幾分人文關(guān)懷;尊重、鼓勵(lì)多樣化的自主探索。全文系統(tǒng)地研究了莫爾夫婦的家庭學(xué)校教育思想,一方面增進(jìn)了我們對美國家庭學(xué)校教育的認(rèn)識(shí),另一方面,也為我國進(jìn)行相關(guān)方面的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：莫爾夫婦 家庭學(xué)校 教育思想
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-15
• 第一章 生平及教育活動(dòng)15-19
• 1.1 雷蒙德·莫爾簡介15
• 1.2 多蘿西·莫爾簡介15
• 1.3 莫爾夫婦教育著作15-16
• 1.4 創(chuàng)辦莫爾學(xué)院16-17
• 1.5 莫爾基金會(huì)17-19
• 第二章 創(chuàng)辦家庭學(xué)校的背景和原因19-24
• 2.1 創(chuàng)辦家庭學(xué)校的背景19-22
• 2.1.1 社會(huì)政治背景19
• 2.1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景19-20
• 2.1.3 社會(huì)文化背景20-21
• 2.1.4 教育背景21-22
• 2.2 創(chuàng)辦家庭學(xué)校的原因22-24
• 2.2.1 兒童身心發(fā)展成熟的需要22
• 2.2.2 維護(hù)宗教信仰的需要22
• 2.2.3 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降22-24
• 第三章 家庭學(xué)校的教育觀24-37
• 3.1 教育思想的理論基礎(chǔ)24-25
• 3.1.1 心理學(xué)基礎(chǔ)---兒童認(rèn)知發(fā)展理論24
• 3.1.2 哲學(xué)基礎(chǔ)---進(jìn)步主義教育哲學(xué)24-25
• 3.2 課程觀25-29
• 3.2.1 文化課課程25-26
• 3.2.2 家庭手工課程26
• 3.2.3 社區(qū)服務(wù)課程26
• 3.2.4 健康課程標(biāo)準(zhǔn)26-29
• 3.3 教學(xué)觀29-30
• 3.3.1 閱讀29
• 3.3.2 唱歌29
• 3.3.3 游戲29-30
• 3.3.4 興趣培養(yǎng)30
• 3.4 兒童觀30-34
• 3.4.1 兒童過早進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的弊端30-31
• 3.4.2 家長對兒童過早進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)31
• 3.4.3 宜遲不宜早的教育31-32
• 3.4.4 案例分析： 超級寶貝天才計(jì)劃失敗的啟示32-34
• 3.5 學(xué)習(xí)觀34-37
• 3.5.1 將文化課學(xué)習(xí)、手工工作和家庭社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來34
• 3.5.2 溫暖與愛伴隨學(xué)習(xí)的全過程34
• 3.5.3 遵守紀(jì)律與規(guī)則34-36
• 3.5.4 避免對同齡人的依賴36-37
• 第四章 家庭學(xué)校的教育實(shí)踐37-46
• 4.1 確定教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)37-38
• 4.1.1 明確教學(xué)目的37
• 4.1.2 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)37-38
• 4.2 合理利用教學(xué)資源38-39
• 4.2.1 家庭教學(xué)資源38
• 4.2.2 社區(qū)教學(xué)資源38
• 4.2.3 自然界教學(xué)資源38-39
• 4.3 掌握科學(xué)的教學(xué)方法39-42
• 4.3.1 閱讀書籍39
• 4.3.2 有意義的對話39
• 4.3.3 興趣引導(dǎo)39-42
• 4.4 合理安排教學(xué)時(shí)間42-43
• 4.5 個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃43
• 4.6 父母對家庭學(xué)校的不同做法43-46
• 4.6.1 父母對家庭學(xué)校的錯(cuò)誤做法43-44
• 4.6.2 家庭學(xué)校中父母正確做法44
• 4.6.3 疲憊不堪的家庭學(xué)校44-46
• 第五章 家庭學(xué)校教育思想的特點(diǎn)和影響46-50
• 5.1 家庭學(xué)校教育思想的特點(diǎn)46-48
• 5.1.1 注重兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律46
• 5.1.2 提倡不要過早進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)46-47
• 5.1.3 強(qiáng)調(diào)兒童的閱讀活動(dòng)47
• 5.1.4 重視家庭手工工作、社區(qū)服務(wù)和學(xué)習(xí)的平衡47-48
• 5.1.5 注重興趣、自由和探索48
• 5.2 家庭學(xué)校教育思想的影響48-50
• 5.2.1 擴(kuò)大家庭學(xué)校規(guī)模48-49
• 5.2.2 提升家庭學(xué)校的教育質(zhì)量49
• 5.2.3 促進(jìn)兒童社會(huì)化49-50
• 第六章 家庭學(xué)校典型案例分析50-59
• 6.1 教育自己孩子的案例50-51
• 6.2 克里斯汀在家上學(xué)的案例51-53
• 6.3 莫爾夫婦對父母的建議53-59
• 6.3.1 幫助孩子建立強(qiáng)大而穩(wěn)定的價(jià)值體系的建議53-54
• 6.3.2 提高家庭學(xué)校教育的效益的建議54-56
• 6.3.3 鼓勵(lì)孩子的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的建議56-57
• 6.3.4 形成良好的閱讀習(xí)慣和技能的建議57-59
• 第七章 對我國家庭學(xué)校教育的啟示59-68
• 7.1 我國家庭學(xué)校教育現(xiàn)狀及存在的問題59-63
• 7.1.1 我國家庭學(xué)校教育現(xiàn)狀59-60
• 7.1.2 我國家庭學(xué)校教育存在的問題60-63
• 7.2 莫爾夫婦家庭學(xué)校教育思想的啟示63-68
• 7.2.1 構(gòu)建專業(yè)化的交流平臺(tái)63
• 7.2.2 制定相關(guān)的法律法規(guī)與政策，并加強(qiáng)監(jiān)管63-64
• 7.2.3 建立支持家庭學(xué)校教育的社會(huì)支持系統(tǒng)64-65
• 7.2.4 開發(fā)家庭學(xué)校教育資源，延伸實(shí)踐空間65-66
• 7.2.5 少一點(diǎn)應(yīng)試教育，多幾分人文關(guān)懷66
• 7.2.6 尊重、鼓勵(lì)多樣化的自主探索66-68
• 結(jié)束語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊啟光;當(dāng)代美國家庭學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)研究與政策分析[J];比較教育研究;2003年08期

2 高秦偉;;美國“在家教育”的合憲性及其法律規(guī)制[J];比較教育研究;2010年06期

3 吳文前;;美國“家庭學(xué)�！苯逃龑χ袊逃膯⑹綶J];教育與教學(xué)研究;2010年01期

4 李雨錦;;家庭學(xué)校:美國基礎(chǔ)教育的新亮點(diǎn)[J];教學(xué)與管理;2006年33期

5 趙立芹;美國教育新趨勢:在家上學(xué)[J];上海教育;2004年09期

6 李東影;;美國家庭學(xué)校教育的特點(diǎn)及對我國教育的啟示[J];沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

7 李偉言;;美國“家庭學(xué)校教育”的復(fù)興、現(xiàn)狀及其啟示[J];外國教育研究;2007年04期

8 王佳佳;王文倩;;美國“在家上學(xué)”現(xiàn)象動(dòng)因探析[J];外國教育研究;2011年04期

9 彭虹斌;;美國兒童在家上學(xué)合法化演變歷程與現(xiàn)狀[J];外國中小學(xué)教育;2009年01期

10 易大東;王慶安;;1968年“黃金危機(jī)”和“美國世紀(jì)”的衰退[J];湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 亦非;[N];中國婦女報(bào);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 朱云艷;美國家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

2 欒玉杰;不同利益群體影響下的美國家庭學(xué)校教育研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 張玲;美國的家庭學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)初探[D];華東師范大學(xué);2005年

4 閆偉榮;美國家庭學(xué)校的研究及其啟示[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

5 艾軍婷;美國家庭學(xué)校教育的社會(huì)學(xué)分析[D];云南師范大學(xué);2007年

6 武佳美;美國家庭學(xué)校的運(yùn)作與質(zhì)量保障研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：美國莫爾夫婦家庭學(xué)校的教育思想及實(shí)踐啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285649