本文關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下廣東農(nóng)民工培訓問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨廣東省改革開放近年來經(jīng)濟發(fā)展的需要,大量農(nóng)民工的涌入給廣東省經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)注入了強勁的動力。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革和升級帶來了一系列關(guān)于外來務工人員不適應性的問題,諸如：整體素質(zhì)偏低,職業(yè)技能掌握不充分等。這些問題造成了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,農(nóng)民工的素質(zhì)培養(yǎng)問題成為了解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的關(guān)鍵。 為了解決農(nóng)民工素質(zhì)較低的問題,必須針對農(nóng)民工開展專門的培訓,只有這樣才能改善現(xiàn)狀,讓他們在自己的領(lǐng)域內(nèi)作出更大的貢獻。不同地區(qū)的實踐證明,在農(nóng)民工培訓領(lǐng)域,我國問題較多,當然這與起步時間晚有著不可分割的關(guān)系。現(xiàn)階段相關(guān)研究雖不鮮見,但都沒有進行系統(tǒng)詳盡的研究；農(nóng)民工培訓需求分析和區(qū)域?qū)嵶C研究相對較少。業(yè)界對農(nóng)民工培訓的問題探究也多從人力資源角度來展開,圍繞的出發(fā)點并沒有結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來進行分析,這就造成了分析落腳點與實際需求的偏差。農(nóng)民工培訓的最終目的是培訓出高素質(zhì)的農(nóng)民工,讓其更加適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革升級中的城鎮(zhèn)化需要,促使農(nóng)民工融入他們建設(shè)的這個城市,成為新興市民來加以教育、設(shè)計和規(guī)劃。 本文堅持以理論結(jié)合實際為基本原則,在充分調(diào)研的情況下做出論述,具體表現(xiàn)為：以廣東省的現(xiàn)有背景為依托,當前該省處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型期,對農(nóng)民的的要求也相對提高；對農(nóng)民工培訓現(xiàn)狀展開調(diào)研,切實找出我國現(xiàn)階段存在的問題；并同國外類似情況進行對比,為我國相關(guān)領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗,提出完善建議。文章試圖建立的以就業(yè)為導向的教育培訓機制、以“一元多層次”的經(jīng)費籌措體系、加強培訓監(jiān)控考核是獨創(chuàng)之處,擬建構(gòu)的協(xié)同培訓模式也是獨創(chuàng)之處。 如何充分整合各種資源,構(gòu)建協(xié)同教育和培訓平臺,由政府、高校、中職學校、企業(yè)、農(nóng)民工共同參與,靈活運用學歷教育、遠程教育、訂單式培訓、項目培訓、定向培訓等形式,是本文研究的重點。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工 培訓 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 廣東省
【學位授予單位】：仲愷農(nóng)業(yè)工程學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G725
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-20
• 1.1 選題背景11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述12-17
• 1.3.1 國外理論研究和政策13-14
• 1.3.2 國內(nèi)關(guān)于農(nóng)民工培訓問題的研究14-17
• 1.4 主要研究內(nèi)容17
• 1.5 研究方法與主要理論依據(jù)17-20
• 1.5.1 研究方法17-18
• 1.5.2 主要理論依據(jù)18-20
• 第二章 農(nóng)民工培訓現(xiàn)狀及趨勢20-28
• 2.1 農(nóng)民工培訓的政策演變20
• 2.2 農(nóng)民工培訓的現(xiàn)狀20-23
• 2.2.1 農(nóng)民工參加職業(yè)培訓情況20-22
• 2.2.2 農(nóng)民工職業(yè)培訓組織形式22-23
• 2.3 農(nóng)民工培訓的趨勢23-28
• 2.3.1 職業(yè)學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c23-24
• 2.3.2 建立職業(yè)教育實訓基地24-26
• 2.3.3 職業(yè)技能培訓按類分化26-28
• 第三章 農(nóng)民工培訓存在的問題及成因分析28-35
• 3.1 農(nóng)民工培訓中存在的主要問題28-32
• 3.1.1 城鄉(xiāng)政策區(qū)分很大28-29
• 3.1.2 農(nóng)民工培訓管理職責不清29
• 3.1.3 農(nóng)民工培訓經(jīng)費投入不足29-32
• 3.1.4 區(qū)域競爭力和農(nóng)民工培訓現(xiàn)狀的反差32
• 3.2 農(nóng)民工培訓存在問題的成因分析32-35
• 3.2.1 農(nóng)民工培訓的配套政策不能滿足要求33
• 3.2.2 農(nóng)民工培訓政策導向不能適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的要求33-34
• 3.2.3 農(nóng)民工培訓缺乏監(jiān)督保障機制34
• 3.2.4 農(nóng)民工培訓受個人認知程度影響34-35
• 第四章 國外農(nóng)村勞動力教育培訓的經(jīng)驗與啟示35-46
• 4.1 國外農(nóng)村勞動力教育培訓的經(jīng)驗35-39
• 4.1.1 德國的農(nóng)村勞動力教育培訓35-36
• 4.1.2 美國的農(nóng)村勞動力教育培訓36-37
• 4.1.3 英國的農(nóng)村勞動力教育培訓37-38
• 4.1.4 日本的農(nóng)村勞動力教育培訓38-39
• 4.2 國外農(nóng)村勞動力教育培訓的經(jīng)驗總結(jié)39-41
• 4.2.1 重視職業(yè)培訓法律保障體系的建設(shè)39
• 4.2.2 職業(yè)培訓教學方法形式多樣39-40
• 4.2.3 國家財政提供足夠的資金支持40-41
• 4.2.4 豐富的職業(yè)教育培訓課程41
• 4.3 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下我國農(nóng)民工培訓的幾點啟示41-46
• 4.3.1 制定相關(guān)勞動政策41-42
• 4.3.2 提供平等就業(yè)環(huán)境42-43
• 4.3.3 改革戶籍制度43-44
• 4.3.4 營造公平競爭環(huán)境44
• 4.3.5 完善最低工資保障體系44-45
• 4.3.6 實行硬性培訓要求45-46
• 第五章 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下農(nóng)民工培訓的對策46-53
• 5.1 明確農(nóng)民工培訓體系中的責任主體46
• 5.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下農(nóng)民工培訓的體系構(gòu)建46-51
• 5.2.1 堅持以就業(yè)為導向的教育培訓機制46-48
• 5.2.2 建立一元多層次的培訓經(jīng)費籌措體系48-50
• 5.2.3 加大農(nóng)民工培訓監(jiān)督力度50-51
• 5.3 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下農(nóng)民工培訓的保障措施51-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻54-59
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果59-60
• 致謝60-61
• 附件61

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