學(xué)科立場(chǎng)是學(xué)科構(gòu)建與發(fā)展的前提基礎(chǔ)。當(dāng)前的特殊教育研究中,學(xué)科立場(chǎng)模糊或缺失問題比較嚴(yán)重,尤其表現(xiàn)在"醫(yī)教結(jié)合"的爭(zhēng)論中。特殊教育研究必須恪守教育學(xué)的立場(chǎng),重視學(xué)術(shù)研究的規(guī)約作用,以提升學(xué)術(shù)研究水平,促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
【文章目錄】：
1 引言
2 “醫(yī)教結(jié)合”及其學(xué)科立場(chǎng)
    2. 1 “醫(yī)教結(jié)合”提出的積極意義
    2. 2 “醫(yī)教結(jié)合”的學(xué)科立場(chǎng)
3 特殊教育研究的教育學(xué)立場(chǎng)
4 “醫(yī)教結(jié)合”的教育學(xué)立場(chǎng)分析
    4. 1 忽視教育學(xué)立場(chǎng)對(duì)特殊教育研究視角的規(guī)約
    4. 2 忽視教育學(xué)立場(chǎng)對(duì)特殊教育概念邏輯的規(guī)約
    4. 3 忽視教育學(xué)立場(chǎng)對(duì)特殊教育語言的規(guī)約
    4. 4 忽視教育學(xué)立場(chǎng)對(duì)特殊教育研究主體自覺的規(guī)約

【參考文獻(xiàn)】

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10 金生

本文編號(hào)：2830929