【摘要】：特殊教育是指對(duì)殘疾人及有特殊教育需要人群的教育,特殊教育的發(fā)展水平關(guān)系到教育的公平與公正,更關(guān)系到殘疾人受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。各國(guó)特殊教育的發(fā)展都離不開(kāi)特殊教育相關(guān)法律、法規(guī)的制定與實(shí)施,完善的立法體系是特殊教育事業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。英國(guó)特殊教育發(fā)展歷史悠久,在特殊教育發(fā)展歷程中,頒布了許多重要的特殊教育法案,有力地保障了特殊教育的健康發(fā)展。我國(guó)自改革開(kāi)發(fā)以來(lái)特殊教育取得了巨大的發(fā)展,國(guó)家和政府十分重視特殊教育事業(yè)及殘疾人受教育權(quán)利。但是我國(guó)目前特殊教育法律體系不完善,層次較低,還沒(méi)有制定出專(zhuān)門(mén)針對(duì)特殊兒童的特殊教育立法。通過(guò)研究英國(guó)完善的特殊教育立法可以為我國(guó)特殊教育立法提供一定的理論依據(jù)。借鑒英國(guó)立法的成功經(jīng)驗(yàn),有利于消除我國(guó)對(duì)殘疾人的忽視與歧視,擴(kuò)大與完善殘疾人的受教育權(quán),使每一個(gè)人都能享受到公平的教育。 全文共分為七部分,第一部分主要闡述了問(wèn)題的研究緣起,第二部分綜述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)英國(guó)特殊教育及立法的研究歷程,并提出了目前英國(guó)特殊教育及立法研究存在的問(wèn)題與不足,主要是缺乏對(duì)英國(guó)特殊教育立法的綜合研究,更多的是對(duì)某一時(shí)期重要法案進(jìn)行述評(píng)或者對(duì)特殊教育某一參與對(duì)象進(jìn)行研究,如特殊兒童、家長(zhǎng)、教師等。同時(shí)也對(duì)中國(guó)目前特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹,同英國(guó)特殊教育立法發(fā)展相比,我國(guó)特殊教育立法還存在一些問(wèn)題。 第三部分是問(wèn)題的提出,研究的理論與實(shí)踐意義,研究的思路與方法。英國(guó)完善的立法是特殊教育發(fā)展的有力保障,而中國(guó)特殊教育立法情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于特殊教育的發(fā)展,研究英國(guó)特殊教育立法可以為中國(guó)特殊教育立法提供依據(jù)。 第四部分主要介紹了英國(guó)特殊教育及立法發(fā)展歷程,英國(guó)特殊教育經(jīng)歷了從無(wú)到有,從傳統(tǒng)隔離式教育與到融合教育再到全納教育發(fā)展歷程,在這發(fā)展過(guò)程中,特殊教育法律法規(guī)對(duì)特殊教育事業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)與推動(dòng)作用。第五部分介紹了沃諾克報(bào)告和特殊教育綠皮書(shū)在英國(guó)特殊教育歷史上的重要作用及帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。第六部分通過(guò)分析研究英國(guó)各個(gè)時(shí)期特殊教育法案的頒布與實(shí)施,并對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)研究,總結(jié)了英國(guó)特殊教育及立法發(fā)展特色。 第七部分通過(guò)對(duì)英國(guó)特殊教育及立法發(fā)展的研究,并結(jié)合我國(guó)目前特殊教育發(fā)展實(shí)際情況和我國(guó)國(guó)情,我國(guó)特殊教育立法應(yīng)：首先應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)特殊兒童的特殊教育法；建立科學(xué)合理的并具有我國(guó)特色的特殊教育鑒定與評(píng)估體質(zhì)；在特殊教育事業(yè)發(fā)展中應(yīng)加入家長(zhǎng)參與特殊教育的權(quán)利與義務(wù),并不斷得到完善；特教發(fā)展,師資先行,必須加強(qiáng)特殊教育師資培養(yǎng)力度。英國(guó)完善的特殊教育法律法規(guī)促進(jìn)了特殊教育發(fā)展,我國(guó)目前亟需加強(qiáng)特殊教育立法,并借鑒英國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn),使得我國(guó)特殊教育各項(xiàng)事業(yè)有法可依。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G769.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2797272