【摘要】：小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科,對一個人的學習發(fā)展和日常生活有著重要意義。運算能力是數(shù)學能力的重要組成部分,是形成21世紀數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性能力。100以內(nèi)加減法在小學數(shù)學的運算知識系統(tǒng)中又占有基礎(chǔ)性地位,是小學數(shù)學最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容之一。目前,國內(nèi)外學者和一線教師關(guān)于數(shù)學運算能力的研究較多,但是很少涉及聽障學生數(shù)學運算能力的研究,對聽障學生100以內(nèi)加減法運算能力的相關(guān)研究更是少之又少。對于小學階段的聽障學生而言,100以內(nèi)加減法運算困難會直接影響他們的數(shù)學學業(yè)成績,也不利于學生后續(xù)的數(shù)學學習和生活。本研究采用個案研究法,對所任教特殊教育中心小學五年級的8名聽障學生進行了100以內(nèi)加減法的紙筆測試,重點對其中一名運算困難學生進行了研究,分析該生100以內(nèi)加減法運算能力的現(xiàn)狀,并對個案測試卷和練習題中出現(xiàn)的錯誤類型進行了匯總歸納,分析其運算困難的成因。根據(jù)個案100以內(nèi)加減法運算能力現(xiàn)狀和運算困難成因,從培養(yǎng)良好的數(shù)學運算習慣、培養(yǎng)數(shù)感、明確算理、運算策略指導、科學練習、加強外界支持等方面著手對個案的運算能力進行干預。經(jīng)過兩個半月的干預訓練,通過對個案的課堂表現(xiàn)進行觀察,并再次對個案進行100以內(nèi)加減法運算測驗,發(fā)現(xiàn)個案在數(shù)學學習習慣、學習動力和運算能力等方面均有一定的提高。最后,研究者反思了本研究的不足之處,以期為以后的研究提供參考,為今后的數(shù)學教學提供借鑒。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G762;G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2745086