【摘要】：CFPS微觀數(shù)據(jù)顯示,家庭補(bǔ)習(xí)教育參與率逐年上升,另外省級(jí)家庭平均補(bǔ)習(xí)教育支出四年時(shí)間增長了將近1倍,可見補(bǔ)習(xí)教育支出呈現(xiàn)“增長迅速”的特點(diǎn)。本文準(zhǔn)備對這一問題的主要影響因素進(jìn)行探索。通過查閱資料,發(fā)現(xiàn)很少有文獻(xiàn)能回答“補(bǔ)習(xí)教育支出增長迅速的重要原因有哪些?”,相關(guān)學(xué)者對這一問題尚未達(dá)成一致的結(jié)論;其次,對于分析方法,很少有學(xué)者將樣本自選擇導(dǎo)致的內(nèi)生性問題考慮進(jìn)去。因此,本文從這兩方面入手進(jìn)行分析研究。首先利用CFPS三期的微觀面板數(shù)據(jù),以省級(jí)為研究單位,探討收入不平等對家庭補(bǔ)習(xí)教育參與率的影響,得出了收入差距增大會(huì)增強(qiáng)補(bǔ)習(xí)教育選擇的示范效應(yīng),引起補(bǔ)習(xí)教育參與率的提高;其次,選取就業(yè)競爭、家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力、家庭成員學(xué)歷等重要相關(guān)變量及個(gè)人背景變量,建立Heckman兩階段備擇模型,驗(yàn)證家庭補(bǔ)習(xí)教育的參與、支出金額的攀升是否為地位關(guān)注的結(jié)果;并進(jìn)一步探究重要因素的具體影響效應(yīng)。本文的研究結(jié)論如下:第一,補(bǔ)習(xí)教育支出激增的一個(gè)重要原因是收入差距的拉大:收入不平等強(qiáng)化了地位關(guān)注的動(dòng)機(jī),表現(xiàn)為補(bǔ)習(xí)教育參與率的提高;進(jìn)而引起支出攀比,表現(xiàn)為補(bǔ)習(xí)教育支出迅速增長。其次,就業(yè)競爭加大是補(bǔ)習(xí)教育支出增長迅速的重要原因:近些年來碩士畢業(yè)生人數(shù)迅速增長,社會(huì)平均學(xué)歷提升,使得就業(yè)競爭進(jìn)一步加大,家長通過增加補(bǔ)習(xí)教育支出的方式提升孩子在周圍人群中的相對競爭力。第三,家庭成員的學(xué)歷越高,家庭補(bǔ)習(xí)教育支出越大。第四,家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力對補(bǔ)習(xí)教育支出有顯著的正向影響效應(yīng)。第五,城鄉(xiāng)類型、家庭規(guī)模、房價(jià)等對家庭補(bǔ)習(xí)教育支出都有不同程度的影響。根據(jù)上述研究結(jié)果,本文擬提出的建議如下:對于政府來說,要加強(qiáng)對收入再分配政策的完善;第二,應(yīng)加強(qiáng)推進(jìn)當(dāng)前教育體制改革;第三,對于學(xué)校來說,要按規(guī)律辦學(xué),保證足額授課;第四,政府應(yīng)加強(qiáng)對補(bǔ)習(xí)教育培訓(xùn)市場的監(jiān)管等。
【圖文】：

圖 5.1 2018 年畢業(yè)生不同學(xué)歷薪資平均水平資料來源：該圖數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)易網(wǎng)站。注：1.單位為元；2.數(shù)據(jù)為月度薪資水平。本的微觀數(shù)據(jù)相關(guān)系數(shù)描述統(tǒng)計(jì)表可知（結(jié)果見表純收入正向相關(guān)；另外，根據(jù)圖 5.1 的調(diào)查數(shù)據(jù)，普通均薪資約比本科畢業(yè)生高 0.7 倍，即學(xué)歷越高意味著

家長在補(bǔ)習(xí)教育上的投入高于低學(xué)歷家長 回歸結(jié)果表明，無論是選擇模型還是支出模型，在 1%的置信教育年限與其所在家庭的補(bǔ)習(xí)教育支出顯著正相關(guān)。以 20大專及以上學(xué)歷戶主所在家庭對補(bǔ)習(xí)教育的投入約是高中 3 倍。這一結(jié)論與 Ji-Ha Kim 和 Daekwon Park（2010）、AChang Da Wan（2017）等學(xué)者的相一致。于，，戶主的受教育年限越多，越能深刻認(rèn)識(shí)到接受教育的是培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立人格、綜合素質(zhì)的重要媒介；另一方面，益的一筆財(cái)富。因而，學(xué)歷越高的家長會(huì)將更多的時(shí)間、的教育上。
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G78

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本文編號(hào)：2603611