發(fā)布時(shí)間：2020-02-26 07:14

【摘要】：單一被試研究是以少數(shù)幾個(gè)被試為研究對(duì)象,通過(guò)時(shí)間序列下的行為演變來(lái)確定實(shí)驗(yàn)效果的一種研究方法,屬于廣義個(gè)案研究的范疇。單一被試研究在國(guó)外應(yīng)用普遍,在國(guó)內(nèi)卻仍處于應(yīng)用的起步階段。本文基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法,對(duì)CNKI發(fā)表的教育類單一被試研究進(jìn)行檢索、分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)的單一被試研究存在若干問(wèn)題:應(yīng)用數(shù)量少;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型比較單一;實(shí)驗(yàn)控制比較粗放;數(shù)據(jù)分析方法不嚴(yán)謹(jǐn);觀察者一致性和干預(yù)忠誠(chéng)度數(shù)據(jù)缺失;實(shí)驗(yàn)復(fù)制不足,研究外推效度低;社會(huì)效度缺乏及研究缺少生態(tài)性等。這些問(wèn)題限制了該方法的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。論文最后嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策。
【圖文】：

《中國(guó)特殊教育》2017年第4期(總第202期)基線設(shè)計(jì)”、“逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)”、“撤消設(shè)計(jì)”、“倒返設(shè)計(jì)”等主題詞在相關(guān)期刊論文進(jìn)行檢索，檢索年份為2000年－2015年。清除報(bào)紙、評(píng)論等非學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)，以及與教育研究無(wú)關(guān)或相關(guān)性不高的文獻(xiàn)，最后共獲得有效文獻(xiàn)58篇。2．1文獻(xiàn)數(shù)量分析如圖1，在CNKI檢索到發(fā)表最早的單一被試研究論文在2003年，之后文獻(xiàn)數(shù)量有了較為明顯的增長(zhǎng)。2008年文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到最高峰，，之后逐漸回落，2011年后又有了明顯的上升趨勢(shì)。這表明國(guó)內(nèi)研究者對(duì)單一被試研究的興趣具有一定的波動(dòng)性。圖1單一被試研究文獻(xiàn)數(shù)量分布2．2期刊載文量分析期刊載文量是指期刊在一定時(shí)期內(nèi)刊載的文獻(xiàn)數(shù)量［17］。從表1看，特殊教育類期刊載文量最多，表明單一被試研究主要被應(yīng)用于特殊教育領(lǐng)域。發(fā)表于CSSCI、CSCD、北大核心期刊*的文獻(xiàn)數(shù)量共有27篇，占46．6%，表明國(guó)內(nèi)單一被試研究的質(zhì)量還有待提高。2．3研究對(duì)象分析如圖2，單一被試研究主要被應(yīng)用于特殊群體，注重對(duì)障礙兒童的研究;對(duì)普通人群的研究較少，只占24．1%;對(duì)普通兒童較少涉及，僅占17．2%。表1期刊載文量統(tǒng)計(jì)刊名數(shù)量中國(guó)特殊教育16中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志6現(xiàn)代特殊教育(高教)5綏化學(xué)院學(xué)報(bào)3現(xiàn)代特殊教育3中國(guó)健康心理學(xué)雜志3聽(tīng)力學(xué)及言語(yǔ)疾病雜志2中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2其它18總計(jì):2658注:“其它”包括18種期刊，每種期刊各包括1篇文獻(xiàn)。圖2論文樣本中單一被試研究的研究對(duì)象3存在問(wèn)題分析3．1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型比較單一，面向的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題有限單一被試研究具有多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，一般包括倒返設(shè)計(jì)、多基線設(shè)計(jì)、多成分設(shè)計(jì)、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和組合設(shè)計(jì)等，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型適用于不同的情境，承擔(dān)不同的功能(見(jiàn)表2)。表2單一?

研究論文在2003年，之后文獻(xiàn)數(shù)量有了較為明顯的增長(zhǎng)。2008年文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到最高峰，之后逐漸回落，2011年后又有了明顯的上升趨勢(shì)。這表明國(guó)內(nèi)研究者對(duì)單一被試研究的興趣具有一定的波動(dòng)性。圖1單一被試研究文獻(xiàn)數(shù)量分布2．2期刊載文量分析期刊載文量是指期刊在一定時(shí)期內(nèi)刊載的文獻(xiàn)數(shù)量［17］。從表1看，特殊教育類期刊載文量最多，表明單一被試研究主要被應(yīng)用于特殊教育領(lǐng)域。發(fā)表于CSSCI、CSCD、北大核心期刊*的文獻(xiàn)數(shù)量共有27篇，占46．6%，表明國(guó)內(nèi)單一被試研究的質(zhì)量還有待提高。2．3研究對(duì)象分析如圖2，單一被試研究主要被應(yīng)用于特殊群體，注重對(duì)障礙兒童的研究;對(duì)普通人群的研究較少，只占24．1%;對(duì)普通兒童較少涉及，僅占17．2%。表1期刊載文量統(tǒng)計(jì)刊名數(shù)量中國(guó)特殊教育16中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志6現(xiàn)代特殊教育(高教)5綏化學(xué)院學(xué)報(bào)3現(xiàn)代特殊教育3中國(guó)健康心理學(xué)雜志3聽(tīng)力學(xué)及言語(yǔ)疾病雜志2中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2其它18總計(jì):2658注:“其它”包括18種期刊，每種期刊各包括1篇文獻(xiàn)。圖2論文樣本中單一被試研究的研究對(duì)象3存在問(wèn)題分析3．1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型比較單一，面向的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題有限單一被試研究具有多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，一般包括倒返設(shè)計(jì)、多基線設(shè)計(jì)、多成分設(shè)計(jì)、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和組合設(shè)計(jì)等，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型適用于不同的情境，承擔(dān)不同的功能(見(jiàn)表2)。表2單一被試研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的功能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型適用情境及要求適用問(wèn)題類型優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)倒返設(shè)計(jì)驗(yàn)證性研究，簡(jiǎn)單比較分析，要求行為可逆實(shí)證型、比較型靈活性高、簡(jiǎn)單易行要求行為可逆;多條件比較時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常復(fù)雜，難度增大多基線設(shè)計(jì)驗(yàn)證性研究，適用于多種研究情境實(shí)證型最廣泛的設(shè)計(jì)類型，對(duì)行為可逆性無(wú)要求不能做比較分析、?

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2582947