【摘要】：教師課堂行走路線就是教師在課堂教學(xué)過程中無(wú)意識(shí)或是有意識(shí)呈現(xiàn)出的行走方向和路徑。它同時(shí)伴隨著教師的語(yǔ)言和其他非語(yǔ)言行為,傳達(dá)著教師的態(tài)度,反映著教師的教育理念。本文在全納教育理念的視角下,通過對(duì)真實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中教師行走路線的觀察分析和相關(guān)影響因素的探究,提出自己關(guān)于教師課堂行走路線的幾點(diǎn)思考與建議。本文主要研究四個(gè)問題,即教師在真實(shí)的課堂教學(xué)過程中的行走路線是怎樣的?不同的課堂行走路線會(huì)對(duì)學(xué)生及教學(xué)效果產(chǎn)生怎樣的影響?會(huì)有哪些因素影響到教師的課堂行走路線?基于全納教育理念的視角,這對(duì)我們一線教師會(huì)有怎樣的啟示?論文據(jù)此分為五大章。第一章為引言,包括選題緣由及意義、研究綜述、研究方法、研究目的與研究思路這幾部分內(nèi)容;第二章為全納教育理念與教師課堂行走路線的提出,旨在搭建全納教育理念與教師課堂行走路線的內(nèi)在聯(lián)系。主要包括全納教育理念概述,教師課堂行走路線概述,全納教育理念與教師課堂行走路線的關(guān)系;第三章為全納教育理念下教師課堂行走路線的現(xiàn)狀探究,通過課堂觀察的方式總結(jié)出一般教師課堂行走的路線圖,并對(duì)其不同影響做出分析,內(nèi)容主要包括教師課堂行走路線案例分析,關(guān)于教師課堂行走路線研究的基本結(jié)論及主要問題分析;第四章主要通過教師訪談的形式對(duì)教師課堂行走路線的影響因素作出分析,主要包括教師因素、學(xué)生因素、其他客觀環(huán)境因素的影響;第五章是在全納教育理念的視角下對(duì)教師課堂行走路線提出的幾點(diǎn)思考與建議。
[Abstract]:Teachers' classroom walking route is the direction and path of teachers' unconscious or conscious walking in the process of classroom teaching. At the same time, it is accompanied by teachers' language and other non-verbal behavior, conveys teachers' attitude and reflects teachers' educational ideas. From the perspective of inclusive education concept, through the observation and analysis of teachers' walking route in the real classroom teaching scene and the exploration of related influencing factors, this paper puts forward some thoughts and suggestions on teachers' classroom walking route. This paper mainly studies four questions, that is, what is the walking route of teachers in the real classroom teaching process? What is the impact of different classroom walking routes on students and teaching effects? What factors will affect the classroom walking route of teachers? Based on the perspective of inclusive education concept, what kind of enlightenment will this have for our front-line teachers? According to this, the paper is divided into five chapters. The first chapter is the introduction, including the reason and significance of the topic, research review, research methods, research purpose and research ideas; the second chapter is the idea of inclusive education and teachers' classroom walking route, in order to build the internal relationship between inclusive education concept and teachers' classroom walking route. It mainly includes the overview of inclusive education concept, the overview of teachers' classroom walking route, and the relationship between inclusive education concept and teachers' classroom walking route. The third chapter is to explore the current situation of teachers' classroom walking route under the concept of inclusive education, summarizes the road map of general teachers' classroom walking through classroom observation, and analyzes its different effects, including the case analysis of teachers' classroom walking route, the basic conclusions and main problems of teachers' classroom walking route research. The fourth chapter mainly analyzes the influencing factors of teachers' classroom walking route through the form of teacher interview, including the influence of teacher factors, student factors and other objective environmental factors, and the fifth chapter puts forward some thoughts and suggestions on teachers' classroom walking route from the perspective of inclusive education concept.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G760

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本文編號(hào)：2503093