【摘要】：我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資源教室經(jīng)歷了從無到有,從少到多,從多到優(yōu)的發(fā)展歷程,主要特色體現(xiàn)在:資源教室服務(wù)對(duì)象包括資賦優(yōu)異與身心障礙兩類;資源教室建設(shè)以法規(guī)為準(zhǔn)繩;強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作咨詢模式;注重資源教師多重角色定位;強(qiáng)調(diào)資源教室空間設(shè)計(jì);根據(jù)特殊教育需要學(xué)生的需求安排彈性化課程與教學(xué)介入;重視以服務(wù)質(zhì)量導(dǎo)向的定期檢視與追蹤輔導(dǎo)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資源教室的發(fā)展進(jìn)程,對(duì)大陸地區(qū)建設(shè)資源教室的啟示如下:通過健全法律法規(guī)來規(guī)范資源教室的建設(shè);通過培養(yǎng)與培訓(xùn)來提升教師的素質(zhì);加強(qiáng)各方面力量的協(xié)同合作;立足地方實(shí)際建設(shè)資源教室;根據(jù)學(xué)生的能力予以合理期待;通過加強(qiáng)評(píng)估來促進(jìn)資源教室的可持續(xù)性發(fā)展。
[Abstract]:The resource classroom in Taiwan of China has experienced the course of development from nothing to existence, from less to more, from more to excellent, the main characteristics of which are as follows: the service object of resource classroom includes excellent resources and physical and mental handicap, the construction of resource classroom is based on laws and regulations, and the construction of resource classroom is based on laws and regulations. It emphasizes the mode of collaborative consultation, the multi-role orientation of resource teachers, the space design of resource classroom, the arrangement of flexible curriculum and teaching intervention according to the needs of students with special educational needs. Focus on quality-oriented regular inspection and follow-up. The development process of resource classroom in Taiwan region of China has enlightened the construction of resource classroom in mainland China as follows: standardizing the construction of resource classroom by perfecting laws and regulations, improving the quality of teachers through training and training, and improving the quality of teachers through training and training. In order to promote the sustainable development of the resource classroom, we should strengthen the coordination and cooperation of various forces, build the resource classroom based on local reality, give reasonable expectation according to the students' ability, and promote the sustainable development of the resource classroom by strengthening the assessment.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2014年國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃基金重點(diǎn)項(xiàng)目“特殊教育支持保障體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):AHA140008) 華中師范大學(xué)大學(xué)生2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃A類項(xiàng)目的成果之一
【分類號(hào)】：G769.2

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本文編號(hào)：2449482