【摘要】：培訓(xùn)效果評(píng)估是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障措施,新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程已經(jīng)實(shí)施十余年,實(shí)踐中急需切實(shí)可行的培訓(xùn)效果評(píng)估模型以保證培訓(xùn)取得理想的效果。該研究以柯氏評(píng)估模型為基礎(chǔ),結(jié)合新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育發(fā)展實(shí)際對(duì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的要求,從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四個(gè)層次設(shè)計(jì)了新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)效果評(píng)估模型。利用所建立的新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)效果評(píng)估模型,研究對(duì)225名接受過各種形式雙語(yǔ)培訓(xùn)的教師進(jìn)行了調(diào)查研究,通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析實(shí)現(xiàn)了對(duì)新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)效果的評(píng)估。評(píng)估結(jié)果表明:新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)效果總體水平偏低,培訓(xùn)達(dá)標(biāo)率僅為61.78%,四個(gè)一級(jí)指標(biāo)中:"反應(yīng)"指標(biāo)達(dá)標(biāo)率為69.5%,"學(xué)習(xí)"指標(biāo)達(dá)標(biāo)率為63.75%,"行為"指標(biāo)達(dá)標(biāo)率為62.1%,而"結(jié)果"指標(biāo)達(dá)標(biāo)率僅為56.37%。研究提出應(yīng)該從培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)、語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造及雙語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)等方面入手,才能從根本上有效提升培訓(xùn)效果。
[Abstract]:The training effect evaluation is an important guarantee measure for the training quality. The training project for ethnic minority bilingual teachers in Xinjiang primary and secondary schools has been carried out for more than ten years. In practice, practical training effect evaluation model is urgently needed to ensure the training to obtain ideal results. Based on the Koch evaluation model and the actual requirements of the development of ethnic minority bilingual education in primary and secondary schools in Xinjiang, this study is based on the response and learning. Four levels of behavior and results are designed to evaluate the training effectiveness of ethnic bilingual teachers in primary and secondary schools in Xinjiang. Based on the evaluation model of the training effect of ethnic minority bilingual teachers in primary and secondary schools in Xinjiang, 225 teachers who have received various forms of bilingual training have been investigated and studied. Through the analysis of the investigation results, the training effect of ethnic minority bilingual teachers in primary and secondary schools in Xinjiang is evaluated. The evaluation results show that the training effect of ethnic minority bilingual teachers in primary and secondary schools in Xinjiang is on the low side. The rate of reaching the standard of training is only 61.78. The rate of reaching the standard of "reaction" index is 69.5%, that of "learning" index is 63.75%, that of "behavior index" is 62.1%, and that of "result" index is only 56.37%. The research suggests that the training effect can be effectively promoted from the aspects of the design of training content, the evaluation of training process, the construction of language environment and the teaching design of bilingual curriculum.
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;
【基金】：國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育績(jī)效及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的研究”(項(xiàng)目編號(hào):10XMZ0018);國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新疆維吾爾族、哈薩克族、漢族中小學(xué)公民意識(shí)現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):12XMZ103) 石河子大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)中青年人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目“新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)績(jī)效的研究”(項(xiàng)目編號(hào):RWSK15—Y10)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G755.1

【參考文獻(xiàn)】

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