【摘要】：以專業(yè)取向的視角解析修訂后的《殘疾人教育條例》,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)《條例》規(guī)范了覆蓋殘疾人教育全過程的專業(yè)服務(wù)要求,包括全面掌握殘疾兒童和少年數(shù)量、以專業(yè)評估促進精準服務(wù)、在不同的教育階段體現(xiàn)各有側(cè)重的專業(yè)服務(wù)內(nèi)容等;(2)從專業(yè)設(shè)施設(shè)備、專業(yè)人員、專業(yè)機構(gòu)與組織等多方面規(guī)范了各級各類殘疾人教育的專業(yè)資源;(3)明確了特殊教育教師、殘疾人教育專家委員會以及特殊教育資源中心的專業(yè)服務(wù)要求。
[Abstract]:The revised regulations on the Education of Persons with Disabilities are analyzed from a professional perspective. The results show that: (1) the regulations regulate the requirements of professional services covering the whole process of education for persons with disabilities, including a comprehensive understanding of the number of children and adolescents with disabilities, To promote precision services through professional assessment, and to reflect the content of specialized services at different stages of education; (2) from professional facilities, equipment, professionals, etc. Professional organizations and organizations have regulated the professional resources for the education of persons with disabilities at all levels and types; (3) the professional service requirements of special education teachers, committees of experts on the education of persons with disabilities, and special education resource centers have been clarified.
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃2014年基金項目“隨班就讀學生學習狀況研究”(項目批準號:14YJA880044)的研究成果之一
【分類號】：G760

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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1 記者 陳麗平;殘疾人教育條例修改工作啟動[N];法制日報;2010年

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本文編號：2247321