【摘要】：采用自編的《特教教師職業(yè)適應(yīng)問(wèn)卷》及現(xiàn)有的《心理彈性量表》,對(duì)S市17所特殊教育學(xué)校286名特殊教育教師的職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并探討其與心理彈性的關(guān)系。結(jié)果表明:特殊教育教師在職業(yè)適應(yīng)總量表及各維度上的得分均高于理論中值,在學(xué)歷、專業(yè)、特殊教育教齡、所在學(xué)校類型上存在顯著差異,在性別上無(wú)顯著差異;特殊教育教師職業(yè)適應(yīng)各維度與心理彈性各維度之間均存在顯著的正相關(guān),心理彈性對(duì)特殊教育教師職業(yè)適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用。基于研究結(jié)果,提出重視特殊教育教師心理彈性建設(shè)、著重培養(yǎng)特殊教育教師自強(qiáng)和堅(jiān)韌的品質(zhì)、建立特殊教育教師資格認(rèn)證制度之建議。
[Abstract]:Using the self compiled questionnaire for professional adaptation of teachers and the existing mental resilience scale, this paper investigates the occupational adaptation status of 286 special education teachers in 17 special education schools in S city and discusses the relationship between them and mental resilience. The results show that the scores of the professional fitness total amount and all dimensions are higher than the theory. There are significant differences in the type of school, professional and special education, and there is no significant difference in gender. There is a significant positive correlation between the various dimensions of the professional adaptation of special education teachers and the dimensions of mental resilience, and the psychological elasticity has a predictive effect on the professional adaptation of special education teachers. Based on the results of the study, it is suggested that Attaching importance to the construction of special education teachers'psychological resilience, emphasizing the cultivation of special education teachers' self-improvement and toughness, and establishing a special education teacher qualification certification system.
【作者單位】： 西南交通大學(xué)教務(wù)處;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G760

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本文編號(hào)：2162133