【摘要】："特色"是各個(gè)領(lǐng)域之中統(tǒng)攝差異的話語(yǔ)。當(dāng)前,我國(guó)少數(shù)民族教育領(lǐng)域?qū)μ厣捳Z(yǔ)的敏感度不高,主要原因既包括特色話語(yǔ)內(nèi)在的虛實(shí)兩重性特征,又包括社會(huì)制度結(jié)構(gòu)和社會(huì)思潮的外在語(yǔ)境導(dǎo)向。民族教育的特色話語(yǔ)發(fā)展應(yīng)通過(guò)構(gòu)建話語(yǔ)邏輯、走向話語(yǔ)民主,最后復(fù)歸于人的發(fā)展。
[Abstract]:"characteristic" is a discourse that dominates differences in various fields. At present, the field of minority education in our country is not sensitive to the characteristic discourse, the main reasons are not only the intrinsic feature of the characteristic discourse, but also the external context orientation of the social system structure and the social trend of thought. The development of characteristic discourse in ethnic education should be carried out by constructing discourse logic, moving towards discourse democracy, and finally returning to human development.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“民族地區(qū)職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):15XJCZH002)
【分類(lèi)號(hào)】：G759.2

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本文編號(hào)：2157438