【摘要】：印度獨立70年以來的殘疾兒童教育政策軌跡,體現(xiàn)為路徑演化從隔離到融合,法規(guī)體系從憲法逐步到專門法案,相關(guān)項目已經(jīng)從初等教育延伸到了中等教育。依托教育政策,印度殘疾兒童受教育權(quán)保障狀況取得了顯著成效,但在教育數(shù)量、教育質(zhì)量、教育公平和教育態(tài)度等方面仍然存在著許多問題。導致這些問題的主要原因可以歸納為經(jīng)濟基礎(chǔ)、頂層設(shè)計、管理水平及社會文化等四個方面。
[Abstract]:The educational policy trajectory of disabled children since India's independence 70 years has been reflected in the path evolution from segregation to integration, the system of laws and regulations from the Constitution to the special act, and the related projects have been extended from primary education to secondary education. Depending on the educational policy, the guarantee of disabled children's right to education in India has achieved remarkable results, but there are still many problems in the quantity, quality, equity and attitude of education. The main causes of these problems can be summarized into four aspects: economic base, top level design, management level and social culture.
【作者單位】： 重慶師范大學教育科學學院;
【基金】：2012年度國家社科基金教育學項目“中國、印度、美國處境不利兒童教育補償政策比較研究”(項目編號:CDA120111)的研究成果
【分類號】：G769.351

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