【摘要】：本研究采用問卷調查法對北京兩所實施融合教育的幼兒園的116名學前普通兒童與自閉癥兒童的社會互動現(xiàn)狀進行調查,結果發(fā)現(xiàn)學前普通兒童與自閉癥兒童互動的動機、行為及總體互動情況處于中等以上水平,互動策略低于中等水平;互動動機得分顯著高于互動行為和互動策略,互動行為得分顯著高于互動策略;受到教師引導較多的、年齡較長的、經(jīng)常與自閉癥兒童接觸的學前普通兒童在互動動機、行為、策略上表現(xiàn)更佳。為促進學前普通兒童與自閉癥兒童的社會互動,不僅應加強對學前普通兒童的引導,提升自閉癥兒童的社交能力,而且應創(chuàng)建全員參與的融合教育氛圍,切實提高學前普通兒童與自閉癥兒童相處的時間及接觸程度。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted to investigate the social interaction between preschool children and autistic children in two kindergartens in Beijing. The results showed that the motivation of interaction between ordinary preschool children and autistic children. The score of interactive motivation was significantly higher than that of interactive behavior and interactive strategy, and the score of interactive behavior was significantly higher than that of interactive strategy. Older, regular preschool children with autism performed better in terms of interaction motivation, behavior, and strategies. In order to promote the social interaction between ordinary preschool children and autistic children, we should not only strengthen the guidance of ordinary preschool children and enhance the social ability of children with autism, but also create an atmosphere of inclusive education in which all members participate. Improve the time and contact between normal preschool children and autistic children.
【作者單位】： 重慶師范大學教育科學學院;重慶兒童發(fā)展與教師教育研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學研究2013年度一般項目“自閉癥兒童社會技能的評估與干預研究”(編號:13XJC880010)
【分類號】：G760

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本文編號：2138704