本文選題：民族教育 + 民族地區(qū)�。� 參考：《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)》2017年09期

【摘要】：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石�；�2003年和2013年的省際數(shù)據(jù),本文從數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)維度出發(fā),考察了民族地區(qū)小學(xué)和初中教師資源城鄉(xiāng)配置的基本情況及主要問題。研究發(fā)現(xiàn):(1)最近十年民族地區(qū)教師資源的數(shù)量有明顯增加,其質(zhì)量也都有一定水平的提升;(2)民族地區(qū)教師資源配置在小學(xué)層面存在著明顯的城鄉(xiāng)差距,在初中層面這一差距則基本上已被消除;(3)民族地區(qū)各省區(qū)之間的教師資源配置存在著顯著的差異,其中貴州、廣西、云南的教師資源配置問題相對(duì)較為嚴(yán)重。相應(yīng)的,在政策層面需要實(shí)施差別化的教育扶持政策、落實(shí)和優(yōu)化中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、引進(jìn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合以提升教師資源質(zhì)量。
[Abstract]:Education is the cornerstone of national rejuvenation and social progress. Based on the inter-provincial data in 2003 and 2013, this paper investigates the basic situation and main problems of the urban and rural allocation of teachers' resources in primary and junior high schools in ethnic minority areas from the two dimensions of quantity and quality. The results show that: (1) the quantity of teachers' resources in ethnic minority areas has obviously increased in the last ten years, and the quality of teachers' resources has also been improved to a certain extent; (2) there is an obvious gap between urban and rural areas in the allocation of teachers' resources in ethnic minority areas at the primary school level. At the junior middle school level, this gap has been basically eliminated; (3) there are significant differences in the allocation of teacher resources between provinces and regions in ethnic minority areas, among which the problems of teacher resource allocation in Guizhou, Guangxi and Yunnan are relatively serious. Accordingly, it is necessary to carry out differential education support policy at the policy level, to implement and optimize the standards for the establishment of primary and secondary school staff, and to introduce the combination with in-service training to improve the quality of teachers' resources.
【作者單位】： 中國社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所《民族研究》編輯部;中國社會(huì)科學(xué)院國家治理智庫;
【分類號(hào)】：G755.1

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本文編號(hào)：2108592