本文關(guān)鍵詞：中德成人教育比較及對我國成人教育發(fā)展的新認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《成人高教學(xué)刊》２００６年第５期

教育瞭望

中德成人教育比較及對我國成人教育發(fā)展的新認識

孟慶梅

內(nèi)容提要：隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快，有關(guān)成人教育發(fā)展的討論和比較研究方興未艾。本文試對中德兩國成人教育的共性和差異性進行比較，并借鑒德國成人教育的經(jīng)驗，嘗試對我國成人教育發(fā)展提出幾點建議性的認識。

關(guān)鍵詞：中國成人教育；德國成人教育；相同點；差異；啟示

建國后，我國成人教育迅速發(fā)展，并取得可觀的成就，但仍存在許多需要健全和完善之處。德國是世界上成人教育發(fā)展較為成熟的國家之一，二戰(zhàn)后其經(jīng)濟的迅速崛起，很大程度上得益于巨大的人力資本存量，得益于長期以來成人教育的良性發(fā)展。分析兩國成人教育，探討其共性和差異

性，無疑對改進和完善我國成人教育的發(fā)展，有良好的借鑒意義。

一、中德成人教育的基本共同點

（一）經(jīng)歷了大體相同的發(fā)展歷程

中國具有現(xiàn)代意義的成人教育始于１９４９年

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與公司治理，調(diào)動其積極性。在知識經(jīng)濟條件下，財富是圍繞著人才去運作的，所以對員工利益的重視便成為分配制度變化的一個總趨勢。企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極將激勵機制與雇員福利相結(jié)合，形成完善合理的全員長期激勵制度，從而提高企業(yè)員工參與公司治理的積極性。激勵應(yīng)包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩部分。為達到物質(zhì)激勵，職工收入（不包括高級管理人員收入，治理主體之一股東中已述）至少應(yīng)包括：（１）工資和獎金收入。高級技術(shù)人員的收入由基本工資、年度獎金、收入提成三部分組成。對于知識型企業(yè)來講，高級技術(shù)人員是非常重要的，他們的收入很大程度上應(yīng)該來自于他們研制開發(fā)的產(chǎn)品和他們對企業(yè)的貢獻，這種收入提成應(yīng)該占其總收入的很大比重。企業(yè)一般員工收入由基本工資、個人業(yè)績獎和企業(yè)業(yè)績獎三部分構(gòu)成。其中個人業(yè)績獎和員工的努力程度有關(guān)，，企業(yè)業(yè)績獎和整個企業(yè)的經(jīng)濟效益有關(guān)。這種收入構(gòu)成可以促使員工不僅努力工作，而且關(guān)心企業(yè)成長。（２）職工持股制度。職工持股制度可視為一

（作者單位：北京市證監(jiān)會）

（編輯編輯：劉震）

種個人所有制基礎(chǔ)上的共同占有形式，ＥＳＯＰ（ＥｍｐｌｏｙｅｅＳｔｏｃｋＯｗｎｅｒｓｈｉｐＰｌａｎｓ）對公司治理的可能貢獻在于它有助于調(diào)動職工參與公司治理的積極性，使雇員持有的股份大到足以保護自己的利益，形成能夠在公司治理中發(fā)揮民主作用的社會投資群體，使職工群體既有監(jiān)督的意愿也有監(jiān)督的能力。職工持股會參與公司治理，也符合股份公司機構(gòu)股東日益提高的發(fā)展趨勢。過去我國試行的職工持股制度事實上只是內(nèi)部職工股制度。職工持股會以獨立的法人身份參與公司治理，實際上是對公司控股權(quán)結(jié)構(gòu)的一種優(yōu)化。

對雇員的激勵不僅靠豐厚的物質(zhì)待遇，更重要的是向員工提供良好的提高、成長和發(fā)展機會，其中，幫助每位員工制定令他們滿足、具有針對性的職業(yè)發(fā)展計劃是可行方法之一。

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