本文選題：后實證主義 + 民族教育政策�。� 參考：《民族教育研究》2017年05期

【摘要】：客觀效果、主觀福祉、倫理價值三大指標與后實證主義政策評估價值相符,已成為評估政策實施效果的重要指標。客觀效果主要測量政策目標的實現程度、政策的影響力以及政策的走向,主觀福祉主要測量人們對政策的知曉度與滿意度,倫理價值主要測量政策本身的科學性、合理性,以及政策實施的公平性。將這些指標用于民族教育政策評估,發(fā)現民族教育政策對社會、政府、民族地區(qū)、受益者和其他人的影響均以正面影響為主,且正面影響的大小隨著利益相關性的增加而增加,但由于政策執(zhí)行中的監(jiān)管不力和"破窗效應",很容易降低人們對民族教育政策公平性的認可,因而民族教育政策應在政策理念、政策目標、政策內容和政策執(zhí)行中更多地關注民族文化的特殊性,以更好地彰顯其公平性與合理性。
[Abstract]:The objective effect, subjective well-being and ethical value are consistent with the value of post-positivism policy evaluation, which has become an important index to evaluate the effect of policy implementation. The objective effect mainly measures the degree of realization of the policy goal, the influence of the policy and the direction of the policy, the subjective well-being mainly measures the degree of awareness and satisfaction with the policy, the ethical value mainly measures the scientific nature and rationality of the policy itself. And the fairness of policy implementation. Applying these indicators to the evaluation of ethnic education policy, it is found that the influence of ethnic education policy on society, government, ethnic regions, beneficiaries and others is mainly positive, and the magnitude of positive influence increases with the increase of interest relevance. However, due to the weak supervision and "window breaking effect" in the implementation of the policy, it is easy to reduce the recognition of the fairness of the national education policy. Therefore, the policy of ethnic education should be based on the policy ideas and policy objectives. Policy content and policy implementation pay more attention to the particularity of national culture in order to better demonstrate its fairness and rationality.
【作者單位】： 南京信息工程大學氣候變化與公共政策研究院;貴州民族大學教務處;貴州民族大學商學院;
【基金】：2013年國家社科基金教育學青年項目“民族教育重大政策實施效果調查研究”(項目編號:CMA130203)的成果之一
【分類號】：G759.2

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本文編號：2018486