本文選題：初中生 + 親子溝通　； 參考：《中國(guó)健康教育》2016年05期

【摘要】：目的探討初中生親子溝通現(xiàn)狀與影響因素。方法采用青少年親子溝通心理量表對(duì)上海市某區(qū)602名初中生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果青少年親子溝通隨年級(jí)遞增呈先下降后上升之勢(shì),其中六年級(jí)(114.82±18.45)為最高點(diǎn),八年級(jí)(102.26±18.79)為最低點(diǎn)。在性別上,女生在與父親的參與傾向性、溝通靈活性上以及動(dòng)力維度上的溝通水平明顯高于男生(t值分別為-2.052、-2.547、-0.647,P0.05);女生與母親的溝通上在參與傾向性、情感需要、溝通靈活性和動(dòng)力維度上的溝通水平明顯高于男生(t值分別為-2.828、-2.621、-2.564、-2.065,P0.05),而在輕松感和積極傾聽(tīng)上男生顯著高于女生(t值分別為2.859、3.650,P0.01)。在不同的年級(jí)上,青少年與父母溝通呈現(xiàn)顯著差異,表現(xiàn)為六年級(jí)九年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)的變化趨勢(shì)。不同年級(jí)的學(xué)生與父親溝通時(shí)在參與傾向性、情感需要、支配需要、理解、動(dòng)力、能力、總分上呈顯著差異(P0.05);與母親溝通時(shí)在參與傾向性、情感需要、支配需要、輕松感、理解、動(dòng)力、能力、總分上呈顯著差異(P0.05)。青少年在參與傾向性因素上與父親溝通水平顯著高于與母親溝通(P0.01),而在總分、動(dòng)力和能力維度以及情感需要、支配需要、理解因素中與母親的溝通水平均高于與父親(t值分別為-7.610、-3.281、-3.594、-5.560、-4.083、-14.524,P0.01)。結(jié)論初中生親子溝通受性別、年級(jí)的影響,在溝通中與父、母溝通的內(nèi)容和作用存在不同。
[Abstract]:Objective to explore the current situation and influencing factors of parent-child communication among junior high school students. Methods 602 junior middle school students in a district of Shanghai were investigated with the adolescent parent-child communication psychological scale. Results Parent-child communication decreased first and then increased with the increase of grade, the highest point was 114.82 鹵18.45 in grade 6 and the lowest point was 102.26 鹵18.79 in grade eight. In terms of gender, the level of communication between female students and their fathers, communication flexibility and dynamic dimension was significantly higher than that of boys (-2.052) -2.547 (-0.64 7) -0.64 7 (P0.05). The communication level in the dimension of communication flexibility and motivation was significantly higher than that in boys (-2.828) -2.621 ~ (-1) -2.564U -2.065 (P0.05), while in relaxed feeling and active listening, boys't values were 2.859 / 3.650g / (0.01) respectively. In different grades, there were significant differences in communication between adolescents and their parents, showing the trend of change in grade six, grade nine, grade seven, grade eight. When communicating with their father, students in different grades showed significant differences in their participation in inclination, emotional needs, control needs, understanding, motivation, ability, and total score; in communicating with their mothers, they were involved in tendentiousness, emotional needs, domination needs, and relaxed feelings. There were significant differences in understanding, power, ability and total score (P 0.05). Adolescents' level of communication with their fathers was significantly higher than that with their mothers in terms of their participation in tendentiousness factors (P 0.01), while in the total score, motivation and ability dimensions, and emotional needs, they dominated the needs. The level of communication with the mother was higher than that with the father (-7.610- 3.281U -3.594U -5.560m -4.083U -14.524 P0.01P 0.01). Conclusion Parent-child communication among junior high school students is influenced by gender and grade, and the content and function of communication with father and mother are different.
【作者單位】： 上海市松江區(qū)精神衛(wèi)生中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G78;G444

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳佩倫;親子溝通——每天30分鐘[J];思想·理論·教育;2002年06期

2 吳寒斌,陳勃;掌握主動(dòng)傾聽(tīng)的藝術(shù) 增強(qiáng)親子溝通的成效[J];基礎(chǔ)教育研究;2005年06期

3 劉寧,陳錫寬,聞增玉,高爾生,周本成,周小萍,武俊青;上海核心家庭親子溝通狀況及其影響因素分析[J];中國(guó)公共衛(wèi)生;2005年02期

4 張峰;;青少年親子溝通心理發(fā)展特點(diǎn)研究[J];漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年02期

5 袁桂平;劉春志;;青少年親子溝通策略探析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2008年12期

6 王麗娟;于璐;熊韋銳;;國(guó)外青少年親子溝通研究述評(píng)[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2009年07期

7 何新;;職業(yè)學(xué)院家庭親子溝通狀況及與相關(guān)因素的關(guān)系[J];黑龍江史志;2009年13期

8 安蕾;;高中生親子溝通質(zhì)量的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)[J];青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年01期

9 池麗萍;俞國(guó)良;;測(cè)量和觀察法在親子溝通研究中的應(yīng)用[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年06期

10 ;學(xué)習(xí)好,親子溝通很重要[J];政工學(xué)刊;2010年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 高艷蘋(píng);魏俊彪;;親子溝通與主觀幸福感的相關(guān)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 戴麗瓊;方曉義;房超;;親子溝通內(nèi)容及其特點(diǎn)[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

3 張卉;;用文字架起親子溝通的心橋[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

4 池麗萍;;優(yōu)差生的家庭成因:親子溝通的視角[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

5 安蕾;;武漢市高中生親子溝通特點(diǎn)及其與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

6 馮建琴;葉素蓮;張旭麗;;簡(jiǎn)述親子溝通的重要性及良好溝通的要素[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

7 雷靂;王爭(zhēng)艷;劉紅云;張雷;;初中生的親子溝通及其相關(guān)因素的路徑分析[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

8 王爭(zhēng)艷;雷靂;劉紅云;;不同類(lèi)型學(xué)校的親子溝通對(duì)其學(xué)業(yè)、心理健康及同伴關(guān)系的影響[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

9 陳文鳳;;五種親子溝通話題與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 辛秀紅;;青少年期的親子關(guān)系與親子溝通[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 蔡敏;為親子溝通支招[N];中國(guó)婦女報(bào);2002年

2 王寶偉;親子溝通的8做8不做[N];健康時(shí)報(bào);2008年

3 ;《親子溝通心主張》[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2002年

4 任荃;親子溝通≠評(píng)判式教育[N];文匯報(bào);2005年

5 江南;親子溝通技巧[N];宜昌日?qǐng)?bào);2005年

6 記者　代剛;讓親子溝通無(wú)障礙[N];中國(guó)婦女報(bào);2006年

7 朔英;親子溝通問(wèn)題不少 多數(shù)家長(zhǎng)不了解子女心思[N];大同日?qǐng)?bào);2007年

8 王華軍;把孩子的朋友請(qǐng)進(jìn)家門(mén)[N];健康時(shí)報(bào);2007年

9 郭要元;多說(shuō)童言有利于親子溝通[N];天津教育報(bào);2008年

10 本報(bào)記者 王柏玲;擠一擠親子溝通中的“水分”[N];文匯報(bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊煥蘭;幼兒家庭親子溝通模式的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2009年

2 石瑞蓮;農(nóng)村小學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 何新;職業(yè)學(xué)院學(xué)生家庭親子溝通狀況及相關(guān)因素的研究[D];華中師范大學(xué);2007年

4 何曉婷;幼兒家庭親子溝通現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2012年

5 褚安敏;父母工作家庭沖突與青少年學(xué)業(yè)成就的關(guān)系：親子溝通的中介作用[D];江西師范大學(xué);2015年

6 劉代剛;高三學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀調(diào)查[D];四川師范大學(xué);2014年

7 楊玉虎;親子溝通障礙的社會(huì)工作介入研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

8 秦佳;高中學(xué)生親子溝通與學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)及相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2009年

9 范艷;“父母—青少年”親子溝通現(xiàn)狀研究[D];鄭州大學(xué);2006年

10 廖敏;長(zhǎng)沙市城區(qū)小學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1944381