本文選題：西部地區(qū) + 民族地區(qū)　； 參考：《中國(guó)成人教育》2017年09期

【摘要】：我國(guó)實(shí)施教師資格國(guó)考,在理論假設(shè)上至少應(yīng)基本滿(mǎn)足三個(gè)邏輯前提,即教師數(shù)量已相對(duì)飽和、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較均衡、教師資源配置相對(duì)合理。通過(guò)對(duì)西部民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其實(shí)施教師資格國(guó)考的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與邏輯前提還存在一定矛盾。為保障民族地區(qū)教師資格考試由"各省自主命題"向"全國(guó)統(tǒng)考"順利過(guò)渡,嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策與建議:適當(dāng)增加全國(guó)以及民族地區(qū)教師編制數(shù)量,完善雙語(yǔ)教師培訓(xùn)模式,加強(qiáng)緊缺學(xué)科教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和人才引進(jìn)力度,構(gòu)建和完善城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制,健全教師資格國(guó)考制度等。
[Abstract]:Based on the analysis of the present situation of teachers ' team construction in the western minority areas , it is found that the practical foundation and the logic premise of the examination of teachers ' qualifications in the western minority areas are quite reasonable . In order to guarantee the teachers qualification examination in the minority areas , the author tries to put forward corresponding countermeasures and suggestions : to increase the number of teachers in the national region and to improve the training mode of bilingual teachers , to strengthen the training of teachers in the minority areas , to strengthen the training of teachers in the teachers of the teachers and to improve the introduction of talents , to construct and perfect the teacher flow mechanism of the urban and rural areas and to improve the examination system of teachers ' qualification .
【作者單位】： 綿陽(yáng)師范學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教師資格新政策背景下的師范院校組織變革研究”(編號(hào):14YJC880017) 2016年度四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地新建院校改革與發(fā)展研究中心“西部民族地區(qū)應(yīng)對(duì)中小學(xué)教師資格國(guó)考的現(xiàn)狀與策略探析”(編號(hào):XJXY2016C03)
【分類(lèi)號(hào)】：G755.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 朱德全;鄭秀敏;;民族地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人力資本模型建構(gòu)——以貴州三都水族自治縣為例[J];教育與經(jīng)濟(jì);2014年02期

2 葉飛;;從“外源型”均衡走向“內(nèi)生型”均衡——論城鄉(xiāng)教師資源均衡發(fā)展路徑[J];教育理論與實(shí)踐;2013年04期

3 楊曉奇;;夯實(shí)民族教育發(fā)展基礎(chǔ) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍長(zhǎng)效建設(shè)——十六大以來(lái)我國(guó)民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施與成就[J];中國(guó)民族教育;2012年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 劉小林;貧困地區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師資源配置優(yōu)化研究[D];寧夏大學(xué);2014年

2 羅思;民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題研究[D];廣西大學(xué);2013年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 舒惠;張新平;;優(yōu)質(zhì)均衡愿景下的學(xué)校內(nèi)生發(fā)展之路[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2017年06期

2 馮芳;;西部民族地區(qū)實(shí)施教師資格國(guó)考的內(nèi)在矛盾與對(duì)策建議[J];中國(guó)成人教育;2017年09期

3 杜青芬;史大勝;;學(xué)前雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究綜述[J];中國(guó)民族博覽;2016年05期

4 唐松林;王晨;;差異補(bǔ)償:彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教師均衡之外援力[J];教育理論與實(shí)踐;2015年17期

5 符淼;;重慶市農(nóng)村小學(xué)全科教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略[J];重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

6 王國(guó)超;潘華;;推進(jìn)與完善民族地方院校“師范生免費(fèi)教育”政策[J];貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 鄭容林;廣西農(nóng)村小學(xué)教師資源配置的公共政策研究[D];廣西大學(xué);2016年

2 趙若帆;甘肅省普通中學(xué)教育資源優(yōu)化配置研究[D];甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

3 蔣姍;成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源均衡配置案例研究[D];電子科技大學(xué);2015年

4 張艾;民族地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)發(fā)展問(wèn)題研究[D];廣西大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鮑傳友;西勝男;;城鄉(xiāng)教師交流的政策問(wèn)題及其改進(jìn)——以北京市M縣為例[J];教育研究;2010年01期

2 朱德全;楊鴻;;論教學(xué)知識(shí)[J];教育研究;2009年10期

3 許發(fā)梅;;教育均衡與城鄉(xiāng)教師交流[J];現(xiàn)代教育論叢;2008年12期

4 賈建國(guó);;城鄉(xiāng)教師交流制度的問(wèn)題及其改進(jìn)[J];教育發(fā)展研究;2008年20期

5 楊習(xí)虹;楊勇;;失衡的天平——對(duì)義務(wù)教育城鄉(xiāng)教師交流的政策性透視[J];新學(xué)術(shù);2008年03期

6 郝德賢;;從教師隱喻談教師自主學(xué)習(xí)的必要性[J];新課程研究(教師教育);2007年01期

7 范誠(chéng)梅;龍洋;;對(duì)建立義務(wù)教育城鄉(xiāng)教師交流制度的思考[J];教育探索;2006年07期

8 徐麗華,吳文勝;教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)組織:教師協(xié)作學(xué)習(xí)共同體[J];教師教育研究;2005年05期

9 錢(qián)雪亞,章麗君,林浣;度量人力資本水平的三類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法[J];統(tǒng)計(jì)與決策;2003年10期

10 劉芳;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之策略[J];教育探索;2003年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 魏杏杏;社區(qū)建設(shè)背景下農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整問(wèn)題研究[D];河南大學(xué);2011年

2 楊學(xué)武;我國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化問(wèn)題研究[D];鄭州大學(xué);2010年

3 朱劍偉;區(qū)域義務(wù)教育階段教師資源均衡配置政策研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 鮑艷麗;縣域范圍內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;怎樣申請(qǐng)認(rèn)定教師資格?[J];教師之友;2001年03期

2 劉立;教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的制度保障——教師資格的法律認(rèn)定[J];培訓(xùn)與研究(湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào));2002年06期

3 ;我國(guó)教師資格有效性的推進(jìn)策略[J];教育發(fā)展研究;2004年09期

4 魯素鳳,楊建華,沈惠君;我國(guó)教師資格有效性存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J];教師教育研究;2005年01期

5 張仕東;;教師資格:一朵需要“綠葉”來(lái)襯的“花”[J];教育與職業(yè);2006年22期

6 李國(guó)慶;李雯;;構(gòu)建我國(guó)教師資格分級(jí)別認(rèn)定制度的探析[J];教師教育研究;2006年04期

7 俞啟定;;教師資格再認(rèn)證問(wèn)題研究[J];教師教育研究;2006年06期

8 劉平秀;;從日本教師資格更新制反思我國(guó)教師資格的時(shí)效性[J];教學(xué)與管理;2009年19期

9 周興國(guó);;教師資格的制度完善:從“終身制”到定期復(fù)審[J];教育發(fā)展研究;2010年10期

10 ;廣西破除教師終身制 明年起提高教師資格門(mén)檻[J];教育發(fā)展研究;2010年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 ;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 扎實(shí)工作 確保教師資格注冊(cè)試點(diǎn)工作平穩(wěn)有序推進(jìn)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 柯楊;采用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)認(rèn)定教師資格[N];河南日?qǐng)?bào);2008年

2 本報(bào)記者 陳靜瑩;面向社會(huì)認(rèn)定教師資格工作開(kāi)始[N];汕頭日?qǐng)?bào);2008年

3 記者 吳森林;社會(huì)人員無(wú)緣高校教師資格[N];中山日?qǐng)?bào);2009年

4 劉瓊;砸鐵飯碗 廣西將革除教師資格終身制[N];中國(guó)改革報(bào);2010年

5 記者　趙建春;江蘇面向社會(huì)認(rèn)定教師資格[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

6 耿銀平;教師資格打破終身制[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2012年

7 唐偉;取消教師資格終身制應(yīng)有政策對(duì)接[N];新華每日電訊;2012年

8 陜西 吳梅花;對(duì)教師資格“五年一考”的憂慮[N];嘉興日?qǐng)?bào);2012年

9 張楓逸;打破教師資格終身制需過(guò)好“三關(guān)”[N];湖南日?qǐng)?bào);2012年

10 西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院副院長(zhǎng) 劉濤;教師資格“五年一檢”謹(jǐn)防道德誤傷[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 梁桂蓮;我國(guó)中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

2 王兆博;中小學(xué)教師資格彈性注冊(cè)制度研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

3 李蘭蘭;教師資格“國(guó)考”下高師地理教師教育課程設(shè)置改革研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

4 蒲智勇;教師資格考試改革的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

5 冼娟;國(guó)家中小學(xué)教師資格考試制度研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

6 徐敏;我國(guó)中小學(xué)教師資格定期認(rèn)證研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

7 張賽東;美國(guó)教師資格外部中介認(rèn)證機(jī)制研究[D];西北師范大學(xué);2012年

8 楊朝霞;美國(guó)職前教師資格測(cè)試研究[D];首都師范大學(xué);2013年

9 陳凡;美國(guó)教師資格普瑞克西斯考試研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

10 閆永照;中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)研究[D];河北師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1932301