本文選題：藏漢雙語“一類模式”　切入點：教師隊伍　出處：《民族教育研究》2015年03期

【摘要】：G藏族自治州民族類中學(xué)藏漢雙語"一類模式"教師隊伍跨專業(yè)任教現(xiàn)象比較普遍,且部分教師不具備藏漢雙語能力,這在一定程度上限制了該州民族類中學(xué)藏漢雙語"一類模式"教學(xué)功能的良好發(fā)揮,這種狀況歸因于藏漢雙語"一類模式"教師教育的結(jié)構(gòu)缺失造成了功能萎縮。根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的觀點,完善藏漢雙語"一類模式"教師職前教育、繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮藏漢雙語"一類模式"教師教育功能,是改善G州民族類中學(xué)藏漢雙語"一類模式"教師隊伍現(xiàn)狀的根本出路。
[Abstract]:Tibetan and Chinese bilingualism in ethnic middle schools in G Tibetan Autonomous Prefecture is a common phenomenon in Tibetan and Chinese bilingual teaching, and some teachers do not possess the ability of Tibetan and Chinese bilingualism.To some extent, this limits the good function of Tibetan and Chinese bilingual teaching in the middle schools of the state, which is attributed to the lack of the structure of Tibetan and Chinese bilingual "one mode" teachers' education, which results in the atrophy of their functions.According to the viewpoint of structural functionalism, we should perfect the pre-service education of teachers in Tibetan and Chinese bilingualism, continue the structure of education, and give full play to the function of Tibetan and Chinese bilingual "first class" teachers' education.It is the basic way to improve the present situation of Tibetan and Chinese bilingual teachers in G state ethnic middle school.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G755.1

【共引文獻】

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本文編號：1713298