本文選題：聽障大學生　切入點：學校生活滿意度　出處：《西南大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著全納教育的推進,進入大學的聽障生數量日益增多,從高中進入大學,聽障大學生無論在學習方式、學習內容還是人際關系等方面都發(fā)生了巨大變化。由于自身障礙的存在,聽障大學生在應對大學生活中難免遭遇到一定的困難,影響其對學校生活的評價與滿意度。學校生活滿意度作為主觀幸福感重要的組成部分,與學生的心理健康、學業(yè)成績、學校生活質量等息息相關,聽障大學生對學校生活滿意度愈高,愈能體會更多的積極情緒,有利于自身的生活質量和學業(yè)成績的提高。目前我國對學校生活滿意度的研究主要集中于探討健聽大學生學校生活滿意度現狀以及學業(yè)成績、社會支持等因素對健聽大學生學校生活滿意度的影響,缺乏對聽障大學生學校生活滿意度的研究。聽障大學生進入大學后,學習上承受著來自于專業(yè)知識學習、家人不合理期望、未來就業(yè)等眾多壓力,使其在學習與生活中產生焦慮等不良情緒體驗,社會支持的獲得能夠緩解聽障大學生各方面的學習壓力提升其對學校生活的主觀感受與評價。本研究以聽障大學生為研究對象,對其學校生活滿意度進行考察,并結合學習壓力與社會支持兩個因素,對三者之間的內在關系探討。本研究能夠彌補這方面研究的不足,為進一步提高聽障大學生學校生活滿意度提供實證依據,為緩解聽障大學生學習壓力,促進其心理健康發(fā)展提供參考和建議。本研究結論如下:(1)本研究以四所高校的聽障大學生為研究對象,編制了《聽障大學生學校生活滿意度問卷》,該問卷具有良好的信度和效度,適合作為研究聽障大學生學校生活滿意度的工具。(2)聽障大學生學校生活滿意度處于中等水平,各維度得分從高到低依次是人際滿意度教學滿意度學習滿意度學校滿意度課余生活滿意度。女生在人際滿意度上的得分顯著高于男生。大一、大二聽障生在人際、學校、課余生活滿意度上均顯著高于大三學生。信息與資源專業(yè)聽障大學生在學校生活及各維度上的得分均顯著高于其他專業(yè)學生。大學前就讀于普通學校的學生在課余生活、人際、學校滿意度上均優(yōu)于安置于特殊學校的學生。聽障大學生學校生活滿意度在聽力損失程度、家庭所在地、交流方式上無顯著差異,但會受學校所在地及交往對象的影響。學校所在地位于西部的聽障生學校生活較東部、中部學生滿意。交往對象沒有明顯區(qū)分,和聽障及健聽人都交往的聽障大學生在學校、學習、人際滿意度及總問卷得分高于通常只和聽障人交往的學生。(3)聽障大學生學習壓力的總平均分為3.332,已達中等偏上程度。各維度得分從高至低依次為社會壓力源家庭壓力源學校壓力源個人壓力源。聽障大學生學習壓力在性別、專業(yè)上有顯著差異,男生得分顯著高于女生。在年級、教育安置環(huán)境上無顯著差異,聽障大學生學習壓力受交流方式、交往對象的影響,在家庭壓力源上,主要靠手語交流的聽障大學生得分顯著高于以口語、雙語交流但以手語為主及雙語交流以口語為主的聽障生;通常只和聽障生交往的聽障大學生得分高于交往對象包含聽障和健聽的大學生。來自農村的學生學習壓力大于來自城鎮(zhèn)的學生,學校所在地位東部、中部的學生顯著高于西部學生。(4)聽障大學生社會支持處于中等水平,各維度得分從高至低依次是資訊性支持情感性支持工具性支持。聽障大學生社會支持受其性別、專業(yè)、年級的影響。男生在工具性支持上的得分顯著高于女生。信息與資源專業(yè)的聽障大學生社會支持得分顯著高于其他幾個專業(yè)。大二聽障生社會支持總分及各維度得分顯著高于大一、大三聽障生。但聽障大學生社會支持不受其教育安置環(huán)境、家庭所在地、交流方式的影響,但在資訊性支持上聽力損失程度為三級的學生顯著高于損失程度為一、二級的聽障生,交流對象無區(qū)別的聽障生高于只和聽障人交往的學生學校所在地為西部的聽障大學生在工具性支持及總問卷得分上顯著高于來自東部與中部的學生,情感支持維度,西部聽障大學生顯著高于東部。(5)聽障大學生學校生活滿意度與其學習壓力及各維度呈現顯著的負相關,與社會支持及其各維度呈現顯著正相關,社會支持與學習壓力各維度呈現顯著負相關,社會支持在學習壓力與學校生活滿意度中無調節(jié)作用。
[Abstract]:With the advancement of Inclusive Education , the number of hearing - impaired students entering the university has changed greatly . In the course of the study of the students ' satisfaction with their mental health , academic achievement , and the quality of life , the study focuses on the study of the students ' satisfaction of life satisfaction . ( 2 ) The satisfaction of students with hearing impairment is higher than that of other majors . ( 5 ) The satisfaction of life satisfaction of hearing - impaired college students is negatively correlated with their learning pressure and their dimensions , and is positively correlated with social support and its dimensions , and social support is negatively correlated with all dimensions of learning pressure , and social support has no regulation in learning pressure and school life satisfaction .

【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G762

【參考文獻】

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本文編號：1696542