本文選題：特殊教育　切入點：師資培養(yǎng)　出處：《華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2016年02期

【摘要】：全納教育作為一種新的國際教育理念,逐步深入影響和改變了特殊教育的發(fā)展,為特殊教育師資培養(yǎng)的改革指明了方向。從師資培養(yǎng)目標、師資培養(yǎng)課程、師資培養(yǎng)機構(gòu)和師資培養(yǎng)政策四個方面來構(gòu)建特殊教育師資培養(yǎng)的理想典型模式。全納的特教師資培養(yǎng)目標包括具備全納的教育理念、知識和能力;全納的特教師資培養(yǎng)課程應(yīng)具備融合性、綜合性和針對性,在課程教學(xué)上應(yīng)倡導(dǎo)參與、增強合作、促進發(fā)展;全納的特教師資培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)是多元化的、一體化的和民主化的;全納的特教師資培養(yǎng)政策在制定上應(yīng)具完備性、明確性和針對性,在執(zhí)行中應(yīng)遵循從下而上的漸進模式,將宏觀的教育政策轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。
[Abstract]:As a new concept of international education, inclusive education has gradually influenced and changed the development of special education, and pointed out the direction for the reform of special education teacher training. The four aspects of teacher training institution and teacher training policy are to construct the ideal model of special education teacher training. The goal of inclusive special education teacher training includes inclusive education idea, knowledge and ability. The inclusive special education teacher training curriculum should be integrated, comprehensive and targeted, should advocate participation, strengthen cooperation and promote development in the course teaching, the inclusive special education teacher training institution should be pluralistic, integrated and democratic. The inclusive special education teacher training policy should be made with completeness, clarity and pertinence, and follow the progressive mode from the bottom to the top in the implementation, and transform the macro education policy into reality.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)社科處;
【分類號】：G760

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