本文選題：家庭教育　切入點(diǎn)：小學(xué)生家庭　出處：《華中科技大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：如果說家庭是孩子成長過程中的第一所學(xué)校，那么家長就是孩子的第一任教師。人從一出生，最先接受的是家庭教育；到垂垂老矣，最后仍然在接受家庭教育。家庭教育貫穿我們每個人的一生，它的影響巨大、地位特殊、作用顯著。家庭教育至關(guān)重要，不同的教育理念引發(fā)不同的教育方式，不同的教育方式造成不同的教育狀態(tài)，不同的教育狀態(tài)對孩子的成長造成的影響也不同。本研究旨在對小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行揭示并分析其原因，同時給出相應(yīng)的建議與對策，希望對于個人、家庭乃至整個社會的健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。 本研究通過質(zhì)的研究方法深入小學(xué)生家庭，主要對湖北省的12名家長進(jìn)行訪談和觀察，感受他們的教育理念、教育方式、教育原則以及教育目標(biāo)，，搜集了豐富的第一手資料。在對訪談資料整理和分析的基礎(chǔ)上，以文化為切入點(diǎn)，借鑒霍夫斯泰德的“文化維度”理論、克拉克洪和斯喬貝克的“文化價(jià)值取向”理論以及瑪格麗特·米德的“三喻文化”理論，本研究得出當(dāng)今小學(xué)生家庭教育大致存在三種現(xiàn)狀：“權(quán)威專制型”的教育方式引發(fā)的“沖突”狀態(tài)，“溺愛隨意型”的教育方式透露的“迷�！睜顟B(tài)，“民主引導(dǎo)型”的教育方式彰顯的“和諧”狀態(tài)。對于“沖突”和“迷�！睜顟B(tài)，本研究建議從溫馨和睦的家庭氛圍的營造、明確合理的家庭教育價(jià)值取向的確立、家長自身素質(zhì)的提高、給予兒童尊重理解四個方面進(jìn)行努力使之達(dá)到“和諧”狀態(tài)。同時，本研究發(fā)現(xiàn)不是每個家庭都是單一狀態(tài)的存在，也有可能幾種狀態(tài)同時存在。但本研究所指的現(xiàn)狀是每個家庭的核心狀態(tài)，即最常表現(xiàn)出來的狀態(tài)。 家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了整個教育系統(tǒng)，三者缺一不可。家庭教育不僅僅是教育的一部分，而且是非�；A(chǔ)、至關(guān)重要的一部分。本研究希望通過此項(xiàng)調(diào)查分析可以使家庭教育中少些沖突、少些迷茫，多些溫馨、多些和睦。筆者期望在未來人力、物力、時間充足的情況下擴(kuò)大調(diào)查樣本，繼續(xù)追蹤研究中國當(dāng)代家庭教育的樣態(tài)。
[Abstract]:If a family is the first school in the process of a child's growth, then a parent is the first teacher of a child. At the end of the day, we are still receiving family education. Family education runs through our lives. It has a huge impact, a special position, and a significant role. Family education is of great importance, and different educational concepts lead to different ways of education. Different ways of education cause different educational states and different educational states have different effects on children's growth. The purpose of this study is to reveal the current situation of primary school students' family education and analyze its causes. At the same time, the corresponding suggestions and countermeasures are given, hoping to promote the healthy and harmonious development of individuals, families and even the whole society. Through qualitative research methods, this study goes deep into primary school students' families, and mainly interviews and observes 12 parents in Hubei Province, and feels their educational ideas, educational methods, educational principles and educational goals. Based on the analysis and analysis of the interview materials, the author takes culture as the starting point and draws lessons from Hofstedt's theory of "Cultural Dimension". Clarkhorn and Sjoebeck's "cultural value orientation" theory, and Margaret Mead's "three metaphorical culture" theory. The present study shows that there are three kinds of current situation in primary school students' family education: the "conflict" caused by the "authoritative autocratic" education method, the "confused" state revealed by the "indulgent" education mode, and the "democratic guidance" type. "the" harmonious "state of education. For" conflict "and" confusion ", This study suggests that efforts should be made to create a warm and harmonious family atmosphere, establish a clear and reasonable value orientation of family education, improve the quality of parents themselves, and give children respect and understanding so as to achieve a "harmonious" state. This study found that not every family exists in a single state, but it is possible that several states exist at the same time, but the present situation in this study is the core state of each family, that is, the most common state. Family education, school education and social education constitute the whole educational system. Family education is not only a part of education, but also a very basic one. This study hopes to make the family education less conflict, less confusion, more warmth, more harmony. I hope in the future, human and material resources, With sufficient time, we will expand the survey sample and continue to study the patterns of contemporary family education in China.
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1622942