本文選題：音樂治療　切入點(diǎn)：自閉癥譜系障礙兒童　出處：《西南大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：人們通過對他人眼神的跟隨、理解、模仿等來傳達(dá)信息和情感,形成一定的社交模式。共同注意是個體發(fā)展社會認(rèn)知、獲得社交技能的重要基礎(chǔ)。研究表明,自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder,ASD)兒童存在明顯的共同注意障礙,因此研究他們的共同注意及干預(yù)手段成為特殊教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科共同關(guān)注的研究課題。目前已有研究表明:音樂能為自閉癥譜系障礙兒童提供安全的環(huán)境、可選的交流方式、自主的表達(dá)形式,音樂能讓兒童輕松卷入干預(yù),從而提升兒童的目標(biāo)能力的特點(diǎn)。本研究采用音樂治療干預(yù)自閉癥譜系障礙兒童,探討音樂治療對其共同注意的影響效果。本研究樣本為重慶某融合幼兒園三名中度自閉癥譜系障礙兒童,采用單一被試的A-B-A-B與跨被試多基線設(shè)計。由音樂治療師和輔助教師共同完成音樂治療干預(yù),期間用攝像記錄被試活動過程,然后通過秒讀分析錄像數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)評估采用早期社交量表(EARLY SOCIAL COMMUNICATION SCALES,ESCS)中的共同注意部分,對主動性共同注意、被動性共同注意進(jìn)行評分。通過對干預(yù)前后三名被試主動性共同注意和被動性共同注意行為的比較分析得出以下主要結(jié)論。第一,音樂治療對學(xué)齡前中度自閉癥譜系障礙兒童主動性共同注意和被動性共同注意行為干預(yù)有效。通過音樂治療,三名被試主動性共同注意和被動性共同注意的數(shù)量和品質(zhì)都有不同程度提高,其中主動性共同注意提升相比被動性共同注意提升更顯著。第二,音樂干預(yù)是提升自閉癥譜系障礙兒童共同注意的有效手段之一。通過音樂治療對自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)發(fā)現(xiàn),自閉癥譜系障礙兒童可以較好地卷入音樂治療,在第一個干預(yù)期獲得基線期兩倍分?jǐn)?shù)。第三,針對自閉癥譜系障礙兒童,間斷性音樂干預(yù)會降低其被動性共同注意的提升速度。對自閉癥譜系障礙兒童進(jìn)行間斷性音樂治療,其被動性共同注意平均分有向干預(yù)期最高值和基線期最低值的平均值靠攏的趨勢。第四,即興音樂治療有助自閉癥譜系障礙兒童社會交往。自閉癥譜系障礙兒童在音樂治療環(huán)境中通過即興創(chuàng)造音樂和對他人音樂的回應(yīng),實(shí)現(xiàn)替代語言的社會交往。兒童在音樂治療中表現(xiàn)出更多的注視他人,與他人分享的行為。另外,研究還發(fā)現(xiàn),智力發(fā)展能力較高的自閉癥譜系障礙兒童,共同注意在音樂治療的環(huán)境中有較大改變。性格內(nèi)向穩(wěn)定的自閉癥譜系障礙兒童,共同注意在后期干預(yù)中比前期顯著。
[Abstract]:People convey information and emotions through the eye following, understanding and imitation of others, and form a certain social model. Common attention is an important basis for individuals to develop social cognition and acquire social skills. Children with autistic Spectrum disorder have obvious common attention disorder, so studying their common attention and intervention means becomes special pedagogy, psychology, Current studies have shown that music can provide a safe environment for children with autism spectrum disorders, alternative forms of communication, autonomous forms of expression, and music that allows children to easily get involved in intervention. In this study, music therapy was used to intervene children with autistic spectrum disorders. To explore the effect of music therapy on common attention. This study included three children with moderate autism spectrum disorder in a fusion kindergarten in Chongqing. A-B-A-B of a single subject and multi-baseline design of cross-subjects were used. Music therapists and auxiliary teachers completed the music therapy intervention together, during which the participants' activities were recorded by video recording. Then the video data was analyzed by second reading. The data was evaluated by using the early Social networking scale (EARLY SOCIAL COMMUNICATION SCALESUN ESCSs) to pay attention to the initiative. By comparing and analyzing the active common attention and passive common attention behavior of the three subjects before and after the intervention, the main conclusions are as follows: first, Music therapy is effective for active common attention and passive common attention behavior intervention in preschool children with moderate autism spectrum disorder. The quantity and quality of active common attention and passive common attention of the three subjects were improved to varying degrees, among them, the improvement of active and common attention was more significant than that of passive common attention. Second, Music intervention is one of the effective methods to improve the common attention of children with autism spectrum disorders. Through the intervention of music therapy in children with autism spectrum disorders, it is found that children with autism spectrum disorders can be involved in music therapy. Score twice the baseline period in the first expected period. Third, intermittent music intervention reduces the rate of improvement of passive common attention in children with autism spectrum disorders. Intermittent music therapy is given to children with autism spectrum disorders. Its passive common attention average points tend to converge towards the average of the expected maximum value and the lowest value in the baseline period. 4th, Improvisational music therapy helps children with autism spectrum disorders interact with society. Children with autism spectrum disorders create music and respond to other people's music by improvisation in the music treatment environment. Children show more attention to others and share with others in music therapy. In addition, the study also found that children with autism spectrum disorders with higher intellectual development ability, The children with autistic spectrum disorder with introverted and stable personality were more significant in the later intervention than in the early stage.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G76

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本文編號：1588609