本文選題：教育生態(tài)學(xué)　切入點(diǎn)：雙語教育政策　出處：《民族教育研究》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在教育生態(tài)學(xué)的視閾下,雙語教育政策的生態(tài)環(huán)境是由自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)環(huán)境。通過分析比較中國、加拿大雙語教育政策的特征,以及影響中國、加拿大雙語教育政策的生態(tài)因子,認(rèn)為中國和加拿大的雙語教育政策均是對其所處生態(tài)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。全面、深入、科學(xué)地考察和借鑒加拿大雙語教育政策的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),能夠?yàn)槲覈p語教育政策的制定、執(zhí)行和評估提供可靠的依據(jù)。從而提高我國雙語教育政策的效能,實(shí)現(xiàn)雙語教育的可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到促進(jìn)各民族共生、共榮的目的。
[Abstract]:From the perspective of educational ecology, the ecological environment of bilingual education policy is a compound ecological environment composed of natural environment, social environment and spiritual environment. The ecological factors of Canada's bilingual education policy. It is believed that the bilingual education policies of China and Canada are the result of adaptation to their ecological environment. It can provide a reliable basis for the formulation, implementation and evaluation of bilingual education policy in China, so as to improve the efficiency of bilingual education policy, realize the sustainable development of bilingual education, and achieve the purpose of promoting the coexistence and common prosperity of all nationalities.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;青海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題一般項(xiàng)目“青海省藏漢雙語教育生態(tài)系統(tǒng)研究”(項(xiàng)目編號:BMA110094)的階段性成果
【分類號】：G752

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1574852