本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏班30年教育成效研究——基于首屆畢業(yè)生視角　出處：《民族教育研究》2016年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教育成效 內(nèi)地西藏班

【摘要】：內(nèi)地西藏班的教育成效可從多個角度進(jìn)行研究,其中首屆畢業(yè)生對這一政策的態(tài)度和評價更能直接、客觀地揭示其成效。在借鑒并適當(dāng)改造態(tài)度ABC理論的基礎(chǔ)上,運用人類學(xué)方法深入研究30年后首屆畢業(yè)生對內(nèi)地西藏班政策的態(tài)度發(fā)現(xiàn):在認(rèn)知層面上表現(xiàn)為認(rèn)同仍需完善;在情感層面表現(xiàn)為真誠與難忘;在行為層面表現(xiàn)為支持下一代到內(nèi)地學(xué)習(xí),其成效是積極和顯著的。同時,內(nèi)地西藏班教育還存在一些問題。只有引導(dǎo)教育成效回歸到人的發(fā)展這一根本上來,才能促進(jìn)內(nèi)地西藏班學(xué)生的健康成長。
[Abstract]:The educational effectiveness of inland Tibet classes can be studied from many angles. The first graduates' attitude and evaluation towards this policy can reveal their effects directly and objectively. On the basis of the appropriate transformation and attitude on the ABC theory, in-depth study of 30 years after the first graduates attitude towards the mainland Tibet class policy found the use of anthropological methods: performance in cognitive level recognition still needs to be improved; on an emotional level is sincere and memorable; in the behavior layer surface of support for the next generation to the mainland to learn, its effectiveness is positive and significant. At the same time, there are still some problems in the education of Tibet class in the mainland. Only by guiding the effectiveness of education to return to the development of people, can the students of Tibet class in the mainland grow up healthily.
【作者單位】： 重慶文理學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金西部項目“內(nèi)地西藏班教育成效及其對西藏教育發(fā)展影響研究”(項目編號:11XMZ040)的階段性成果
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 至2015年,內(nèi)地西藏班政策實施已持續(xù)30年。30年來,內(nèi)地西藏班的成效是顯著的。最新數(shù)據(jù)顯示,內(nèi)地西藏班共為西藏培養(yǎng)了3萬多名畢業(yè)生,而且絕大多數(shù)畢業(yè)生都回到了西藏急需人才的縣、鄉(xiāng)基層工作。[1]截至目前,內(nèi)地西藏班已累計招生10.77萬人。[2]同時,很好地發(fā)揮了內(nèi)地辦學(xué)在師

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