本文關(guān)鍵詞：應(yīng)對城市規(guī)劃師角色分化的職業(yè)化教育研究

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【摘要】：隨著我國城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，城市規(guī)劃師所面對的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，規(guī)劃從業(yè)的服務(wù)對象已從單一的政府主體，轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)多元利益主體。規(guī)劃服務(wù)對象的價(jià)值判斷，左右了規(guī)劃師從業(yè)的價(jià)值取向，從而也限定了從業(yè)規(guī)劃師職業(yè)的社會(huì)角色。這一轉(zhuǎn)變削弱了城市規(guī)劃的專業(yè)權(quán)威，引起社會(huì)公眾對規(guī)劃師職業(yè)群體信仰與行為的質(zhì)疑，阻礙了職業(yè)化的發(fā)展；傳統(tǒng)的職業(yè)化教育，沒能有效回應(yīng)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致規(guī)劃師無法正確面對個(gè)人價(jià)值與規(guī)劃信仰之間的落差，出現(xiàn)了職業(yè)道德的危機(jī)。與此同時(shí)，我國城鎮(zhèn)化發(fā)展正面臨著愈來愈多的問題，規(guī)劃的服務(wù)市場迫切需要職業(yè)化的規(guī)劃師能夠承擔(dān)起歷史性的職責(zé)。 正反兩方面問題的出現(xiàn)，對我國職業(yè)化教育的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)：如何應(yīng)對職業(yè)角色分化的時(shí)代特征，適應(yīng)新型職業(yè)角色框架與部門組織架構(gòu)，成為了亟待認(rèn)識與解決的棘手問題。通過分析現(xiàn)有研究成果，學(xué)界普遍認(rèn)識到該問題的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性；然而，與系統(tǒng)地澄清問題的目標(biāo)尚有差距。職業(yè)化教育所提出的規(guī)劃信仰已經(jīng)與規(guī)劃從業(yè)行為的實(shí)際情況脫節(jié)，從而造成了行業(yè)信仰與從業(yè)行為之間的內(nèi)在沖突；其矛盾在于社會(huì)分工導(dǎo)致的職業(yè)角色多樣化與規(guī)劃本質(zhì)提出的維護(hù)公共利益的一致性之間，利益取向的對立，造成從業(yè)行為的個(gè)體價(jià)值與整體利益、效率要求與公平原則上的具體沖突。 個(gè)體行為的規(guī)范與糾正有賴于制度的約束，但是現(xiàn)有的職業(yè)角色的制度框架以及行業(yè)部門的組織結(jié)構(gòu)無法應(yīng)對。發(fā)揮職業(yè)化教育的關(guān)鍵作用，通過部門結(jié)構(gòu)的調(diào)整、角色框架的重塑，建立從業(yè)行為的規(guī)范：教育部門主導(dǎo)行業(yè)權(quán)威，，確立內(nèi)部自我更新機(jī)制，進(jìn)而重組行業(yè)部門的結(jié)構(gòu)，調(diào)整與其他部門的關(guān)系，促使職業(yè)化教育的人才培養(yǎng)適應(yīng)多部門從業(yè)的需求。在職業(yè)化教育改革的未來路徑上，進(jìn)一步圍繞組織結(jié)構(gòu)與角色框架，在教育制度、專業(yè)評估機(jī)制與執(zhí)業(yè)制度中推進(jìn)教育改革。為應(yīng)對規(guī)劃師從業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，提出有效的解決機(jī)制；進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃師職業(yè)道德與價(jià)值觀念的培養(yǎng)，提升其職業(yè)技能與素養(yǎng)的水平，為職業(yè)化水平的提高、城市發(fā)展助力。
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TU984-4;C975

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本文編號：1288026