本文關(guān)鍵詞：中西方傳統(tǒng)學(xué)徒制比較研究——兼論對(duì)高技能人才培養(yǎng)的再思考

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【摘要】：傳統(tǒng)學(xué)徒制是以師帶徒強(qiáng)化技能傳承、技術(shù)創(chuàng)新的一種人才培養(yǎng)模式。一方面,中西方傳統(tǒng)學(xué)徒制在生成背景、管理主體、制度屬性、學(xué)徒資格、學(xué)徒年限等方面存在差異;另一方面,它們?cè)诮虒W(xué)過程與生產(chǎn)過程的統(tǒng)一、個(gè)別教學(xué)是主要教育形式等方面體現(xiàn)共性。目前我國(guó)高技能人才培養(yǎng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展,但也存在著總量和社會(huì)支持力度不足等問題。加快高技能人才的培養(yǎng),需要借鑒傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)人才的成功做法:發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用;引導(dǎo)企業(yè)積極實(shí)施傳統(tǒng)學(xué)徒制;積極探索以"大師工作室"為載體、"師徒帶教"為途徑的傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制。
【作者單位】： 廣州白云工商技師學(xué)院職業(yè)教育研究所;煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院教務(wù)處;廣東白云學(xué)院;
【基金】：教育部2015年度人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘金磚四國(guó)’高等教育轉(zhuǎn)型研究”(15YJA880005) 天津市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃(重點(diǎn))項(xiàng)目“提高國(guó)家職教改革創(chuàng)新示范區(qū)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,創(chuàng)新高層次‘雙師型’職教師資培養(yǎng)模式研究”(VE2003)
【分類號(hào)】：C975
【正文快照】： “中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施,亟需大批技藝精湛、素養(yǎng)優(yōu)良的高技能人才作支撐,如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才值得深思。傳統(tǒng)學(xué)徒制以師傅帶徒弟強(qiáng)化技術(shù)技能傳承創(chuàng)新的培養(yǎng)方式與當(dāng)下我國(guó)高技能人才培養(yǎng)有著高度的契合性。從比較研究視角看,借鑒傳統(tǒng)學(xué)徒制培養(yǎng)古

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